Histoire et société · Niveau B2-C1
La France dans la rue : 80 ans d’histoire politique pour comprendre l’automne 2026
Depuis la mi-septembre 2026, lycéens, étudiants, syndicats et gilets jaunes manifestent partout en France. Pour comprendre ce qu’ils demandent, il faut remonter à 1944 : presque chaque revendication d’aujourd’hui a une histoire. Dans ce cours, tu vas parcourir la frise, cliquer sur les revendications actuelles pour découvrir leurs racines, puis te forger ton propre jugement.
1Le code couleur et le vocabulaire
Sur toute la page, une couleur indique l’orientation politique de ceux qui gouvernent :
- Gauche (socialistes, communistes, écologistes)
- Droite (gaullistes, libéraux, conservateurs)
- Centre et centre-droit (giscardiens, centristes, macronistes)
- Union nationale ou coalitions (1944-1958)
- Intérim
- Grand mouvement social
La couleur décrit l’orientation de la majorité au pouvoir ; ce n’est pas un jugement sur sa politique. Quand le président et le Premier ministre n’ont pas la même couleur sur la frise, c’est une cohabitation.
Les mots pour en parler
2La frise chronologique interactive
Fais glisser la frise vers la droite pour avancer dans le temps. Touche un bloc ou un point pour afficher les détails, puis « Voir la période » pour ouvrir la fiche complète.
Repère les cohabitations : en 1986-1988, 1993-1995 et 1997-2002, les deux lignes n’ont pas la même couleur.
3Les grandes périodes, de 1944 à aujourd’hui
Ouvre chaque fiche. Pour chaque période, repère : qui gouverne, ce qui change, et qui descend dans la rue.
1944 – 1947La Libération et le Gouvernement provisoireDe Gaulle, puis Gouin, Bidault, Blum
Les changements majeurs
- 1944Les femmes obtiennent le droit de vote (ordonnance du 21 avril 1944). Elles votent pour la première fois le 29 avril 1945, aux élections municipales.
- 1945Création de la Sécurité sociale (ordonnances des 4 et 19 octobre), inspirée du programme du Conseil national de la Résistance.
- 1945-46Nationalisations : Renault, les houillères, les grandes banques, l’électricité et le gaz (EDF-GDF).
- 1946Statut général des fonctionnaires, Commissariat général du Plan et Préambule de la Constitution : droit de grève, droit à l’emploi, enseignement public gratuit (à lire dans la partie 8).
Dans la rue
- Août 1944Insurrection et libération de Paris. Le 25 août, de Gaulle parle à l’Hôtel de Ville.
Archives à voir
- Vidéo INADe Gaulle à l’Hôtel de Ville, 25 août 1944 : « Paris libéré ! »
- Vidéo INALe premier vote des Françaises, 29 avril 1945
- Vidéo INALe vote des femmes (1944) : un difficile compromis
- DossierÉduscol : « Le 29 avril 1945, les Françaises votent », avec des articles de presse d’époque
Ce qui résonne en 2026 : les services publics, la Sécurité sociale et l’école gratuite que défendent les manifestants sont nés ici.
1947 – 1958La IVe RépubliquePrésidents Vincent Auriol et René Coty
Les changements majeurs
- 1950Création du SMIG, le premier salaire minimum.
- 1956Troisième semaine de congés payés.
- 1957Traité de Rome : naissance de la Communauté économique européenne.
- 1946-62Guerres de décolonisation : Indochine (jusqu’en 1954), puis Algérie (à partir de 1954).
- Mai 1958Crise à Alger : le Parlement rappelle de Gaulle au pouvoir.
Dans la rue
- 1947-48Grandes grèves (Renault, mines) dans un pays qui manque de tout.
- Août 1953Grève massive des fonctionnaires contre un projet touchant leurs retraites.
- 1953-56Révolte antifiscale des commerçants et des artisans autour de Pierre Poujade.
Ce qui résonne en 2026 : une Assemblée divisée qui fait et défait les gouvernements… cela ressemble beaucoup à la situation depuis 2024.
1958 – 1969De Gaulle et la naissance de la Ve RépubliqueMai 68, la plus grande grève du siècle
Les changements majeurs
- 1958La Constitution de la Ve République est approuvée par référendum le 28 septembre (près de 80 % de « oui ») : un exécutif fort, le référendum, l’article 49.3.
- 1959La scolarité devient obligatoire jusqu’à 16 ans.
- 1962Fin de la guerre d’Algérie (accords d’Évian). Le président sera désormais élu au suffrage universel direct (référendum d’octobre).
- 1968Accords de Grenelle : +35 % pour le salaire minimum, environ +10 % pour les salaires, reconnaissance des syndicats dans l’entreprise. Loi Faure sur les universités.
- 1969Le « non » l’emporte au référendum sur les régions et le Sénat : de Gaulle démissionne.
Dans la rue
- 17 oct. 1961Manifestation pacifique d’Algériens à Paris, très violemment réprimée.
- 8 fév. 1962Manifestation contre l’OAS : neuf morts au métro Charonne.
- 1963Longue grève des mineurs.
- Mai-juin 1968Révolte étudiante (Sorbonne, nuit des barricades du 10 mai), puis grève générale : environ dix millions de grévistes.
Archives à voir
- Vidéo INA1958, de Gaulle à la télévision : « Françaises, Français, aidez-moi ! »
- Vidéo INALa campagne pour le référendum du 28 septembre 1958
- Vidéo INA3 mai 1968 : le préfet de police Maurice Grimaud sur les affrontements
- Vidéo INALe Quartier latin au lendemain de la nuit des barricades
- Vidéo INAMai 68 vu de la campagne : les agriculteurs du Gers
- Archive presseLe Journal de l’année 1968 (Larousse) : le dossier Mai 1968 écrit à l’époque
- DocumentMinistère du Travail : les « accords » de Grenelle, avec le projet de protocole
- DocumentÉlysée : la naissance de la Constitution de 1958
Ce qui résonne en 2026 : en 1968, la révolte de la jeunesse rejoint le monde du travail. C’est exactement ce que cherche l’intersyndicale avec la journée du 5 novembre 2026.
1969 – 1974Pompidou et la fin des Trente GlorieusesLa « Nouvelle Société », puis le choc pétrolier
Les changements majeurs
- 1970Le SMIG devient le SMIC, qui suit désormais la croissance.
- 1971Loi sur la formation professionnelle continue ; mensualisation des salaires.
- 1973Premier choc pétrolier : le prix du pétrole explose, le chômage commence à monter. C’est la fin des « Trente Glorieuses ».
Dans la rue
- 1971-81Les paysans du Larzac luttent contre l’extension d’un camp militaire.
- 1973Grève des ouvriers de Lip à Besançon : ils fabriquent et vendent eux-mêmes les montres de leur usine.
- 1973Mouvement lycéen contre la loi Debré sur les sursis militaires.
Ce qui résonne en 2026 : le prix du pétrole qui flambe et qui pèse sur toute la société.
1974 – 1981Giscard d’Estaing, la société changeMajorité à 18 ans, loi Veil, crise économique
Les changements majeurs
- 1974La majorité passe de 21 à 18 ans.
- 1975Loi Veil : l’interruption volontaire de grossesse (IVG) est dépénalisée. Divorce par consentement mutuel. Collège unique : tous les élèves dans le même collège.
- 1976Plan Barre : une politique de rigueur contre l’inflation.
- 1979Deuxième choc pétrolier ; le chômage continue de monter.
Dans la rue
- 1970sMouvement de libération des femmes (MLF).
- 1979Les sidérurgistes de Longwy et de Denain se battent contre la fermeture de leurs usines.
Archives à voir
Ce qui résonne en 2026 : la désindustrialisation commence ; l’intersyndicale réclame aujourd’hui une politique industrielle.
1981 – 1995Mitterrand, la gauche au pouvoirDeux cohabitations avec la droite
Les changements majeurs
- 1981Abolition de la peine de mort.
- 198239 heures, cinquième semaine de congés payés, retraite à 60 ans, nationalisations, impôt sur les grandes fortunes (IGF), décentralisation.
- 1983« Tournant de la rigueur » : le gouvernement freine les dépenses et les salaires ne suivent plus automatiquement les prix.
- 1986-88Première cohabitation : privatisations, suppression de l’IGF.
- 1988-89Création du RMI (revenu minimum) et d’un impôt de solidarité sur la fortune (ISF).
- 1991Création de la CSG.
- 1992Le traité de Maastricht est approuvé de justesse par référendum (51 %).
- 1993Réforme Balladur : il faut cotiser plus longtemps dans le privé pour la retraite.
Dans la rue
- 1983Marche pour l’égalité et contre le racisme, de Marseille à Paris : plus de 100 000 personnes à l’arrivée.
- 1984Immense manifestation pour l’école privée : le projet Savary est retiré.
- 1986Étudiants et lycéens contre la loi Devaquet (sélection à l’université). Malik Oussekine, 22 ans, meurt après une intervention policière ; le projet de loi est retiré.
- 1990Grand mouvement lycéen sur l’état des locaux et la sécurité : l’État lance un plan d’urgence pour les lycées.
- 1994Les jeunes obtiennent le retrait du CIP, surnommé « SMIC jeunes ».
Archives à voir
- Vidéo INA10 mai 1981 : la fête à la Bastille
- Vidéo INARobert Badinter plaide pour l’abolition de la peine de mort (1981)
- Vidéo INAL’arrivée de la Marche pour l’égalité à Paris (1983)
- ArchiveSondage de 1986 auprès des lycéens et des étudiants sur le projet Devaquet
- Archive presseLe Journal de l’année 1987 (Larousse) : la génération de décembre 1986
- TexteLe discours de Robert Badinter du 17 septembre 1981
Ce qui résonne en 2026 : en 1986, la jeunesse a fait reculer un gouvernement sur l’accès à l’université, mais un jeune homme en est mort.
1995 – 2007Chirac, de la grande grève au « non » à l’EuropeUne cohabitation avec la « gauche plurielle »
Les changements majeurs
- 1995Plan Juppé sur la Sécurité sociale et les régimes spéciaux de retraite.
- 1998-2000Les 35 heures. En 1999, le PACS et la couverture maladie universelle (CMU).
- 2000Le mandat du président passe de 7 à 5 ans (quinquennat), par référendum.
- 2002L’euro arrive dans les poches. Le 21 avril, Jean-Marie Le Pen accède au second tour de la présidentielle.
- 2003Réforme Fillon des retraites.
- 2005Les Français disent « non » (55 %) au traité constitutionnel européen.
Dans la rue
- Nov.-déc. 1995La plus grande grève depuis 1968 ; trains et métros arrêtés pendant trois semaines. Juppé retire la réforme des régimes spéciaux.
- 2002Manifestations massives contre l’extrême droite entre les deux tours.
- 2003Grèves contre la réforme des retraites, surtout dans l’enseignement.
- 2005Mouvement lycéen contre la loi Fillon sur l’école. À l’automne, émeutes dans les banlieues après la mort de Zyed et Bouna ; l’état d’urgence est déclaré.
- 2006Contrat première embauche (CPE) : après trois mois de manifestations, le gouvernement l’abandonne alors que la loi est déjà promulguée.
Archives à voir
- Vidéo INAManifestation à Marseille contre le plan Juppé (1995)
- Vidéo INA10 avril 2006 : Villepin annonce le remplacement du CPE
- DocumentLes lettres d’Alain Juppé au secrétaire général de FO (décembre 1995)
- ArticleSlate : pourquoi la grève de 1995 reste un modèle pour les syndicats
- ArticleL’Étudiant (avril 2026) : le CPE, vingt ans après
Ce qui résonne en 2026 : le référendum de 2005 nourrit encore l’idée que le vote des citoyens n’est pas toujours respecté.
2007 – 2012Sarkozy, réformes et crise financièreUn fonctionnaire sur deux non remplacé
Les changements majeurs
- 2007« Bouclier fiscal » et heures supplémentaires défiscalisées. Loi LRU : les universités deviennent autonomes.
- 2007-12Révision des politiques publiques : un fonctionnaire sur deux partant à la retraite n’est pas remplacé.
- 2008Révision de la Constitution : le 49.3 est limité, le référendum d’initiative partagée est créé. Crise financière mondiale.
- 2010L’âge légal de la retraite passe de 60 à 62 ans.
Dans la rue
- 2009Universitaires et chercheurs en grève. En Guadeloupe, 44 jours de grève générale contre la vie chère.
- 2010Des millions de manifestants contre la réforme des retraites, qui est tout de même adoptée.
Ce qui résonne en 2026 : la Guadeloupe de 2009 annonçait déjà les colères contre la vie chère.
2012 – 2017Hollande, entre réformes et attentatsMariage pour tous, loi Travail
Les changements majeurs
- 2013Mariage pour tous.
- 2013-14Crédit d’impôt et « pacte de responsabilité » : baisse des cotisations des entreprises.
- 2015Attentats de janvier et de novembre ; état d’urgence.
- 2016Loi Travail, adoptée grâce au 49.3.
Dans la rue
- 2012-13La Manif pour tous contre le mariage homosexuel.
- 2013Les « Bonnets rouges » bretons obtiennent l’abandon de l’écotaxe sur les camions.
- 11 janv. 2015Marches républicaines après les attentats : la plus grande manifestation de l’histoire du pays.
- 2016Manifestations contre la loi Travail et assemblées de Nuit debout.
Ce qui résonne en 2026 : une taxe abandonnée sous la pression de la rue, cinq ans avant les gilets jaunes.
2017 – 2026Macron, des gilets jaunes à l’Assemblée sans majoritéSept Premiers ministres en neuf ans
Les changements majeurs
- 2017Ordonnances sur le Code du travail.
- 2018L’ISF est remplacé par un impôt sur la fortune immobilière (IFI) ; les revenus du capital ont un taux unique. Parcoursup remplace l’ancien système d’entrée à l’université.
- 2019-21Réforme du lycée et du baccalauréat. Grand débat national après les gilets jaunes.
- 2020Pandémie de Covid-19.
- 2022Réélection d’Emmanuel Macron, mais sans majorité absolue à l’Assemblée.
- 2023Retraite à 64 ans, adoptée par le 49.3.
- 2024L’IVG entre dans la Constitution. En juin, dissolution : l’Assemblée se divise en trois blocs. En décembre, le gouvernement Barnier est renversé par une motion de censure, une première depuis 1962.
- 2025Bayrou perd un vote de confiance. Lecornu est nommé, démissionne, puis est renommé ; il propose de suspendre la réforme des retraites.
Dans la rue
- 2018-19Les gilets jaunes : ronds-points occupés, manifestations chaque samedi. La hausse de la taxe sur les carburants est annulée.
- Déc. 2018Mobilisation lycéenne ; images de lycéens agenouillés par la police à Mantes-la-Jolie.
- 2019-20Longue grève contre la retraite à points, finalement abandonnée. Marches des jeunes pour le climat.
- 2023Retraites : quatorze journées de mobilisation, sans retrait de la loi. Émeutes après la mort de Nahel, 17 ans.
- 2024Colère des agriculteurs.
- Sept. 2025« Bloquons tout » le 10 septembre, puis journées intersyndicales contre le budget 2026.
- Automne 2026Lycéens, étudiants, gilets jaunes, intersyndicale.
Archives à voir
- Vidéo INA17 novembre 2018 : paroles de gilets jaunes à Lorient
- Vidéo INAActe VI en Charente : la demande d’un référendum d’initiative citoyenne
- Vidéo INADécembre 2018 : les dégradations de l’Arc de Triomphe
- Vidéo INAMars 2023 : forte mobilisation après le 49.3 sur les retraites
- DocumentAssemblée nationale (2022) : une proposition de loi d’amnistie des gilets jaunes, avec des chiffres sur les poursuites
- AfficheL’affiche intersyndicale du 2 octobre 2025 (Landes)
Les pages « mediaclip » de l’INA ont une interface en anglais, mais les vidéos sont en français.
4L’automne 2026 : que se passe-t-il ?
En quelques semaines, trois colères différentes se sont additionnées.
1. La jeunesse
Le mouvement part à la mi-septembre du lycée Saint-Exupéry de Créteil (Val-de-Marne), où des postes de professeurs ne sont pas pourvus. Il se propage par TikTok, Snapchat et Instagram : le 29 septembre, on compte 410 actions dans des lycées. Les étudiants suivent (bourses, droits d’inscription, budget des universités). Amnesty International et la FIDH dénoncent la répression de certains blocus.
2. La vie chère
Le gazole a augmenté de 46 % entre août 2025 et août 2026. Un appel lancé sur les réseaux sociaux fixe une journée le samedi 17 octobre : 800 000 personnes selon les organisateurs, des manifestations et des émeutes. Les « actes » se succèdent ; la coordination des gilets jaunes parle désormais d’« égalité réelle ».
3. Le monde du travail
La fonction publique fait grève le 29 septembre, l’Éducation le 13 octobre. Le 5 octobre, l’intersyndicale (CFDT, CGT, FO, UNSA, FSU…) appelle salariés du privé et du public, retraités et jeunes à une grande journée de grève le jeudi 5 novembre.
La chronologie
- 11 septembre · Une pétition et des vidéos TikTok appellent à ressortir les gilets jaunes le 17 octobre.
- 18-21 septembre · Premiers blocus au lycée Saint-Exupéry de Créteil, après une grève de professeurs.
- 24 septembre · Allocution du président, qui défend son action internationale pour faire baisser le prix des carburants.
- 29 septembre · Grève dans la fonction publique ; plus de 400 actions dans les lycées.
- 6 octobre · Grande manifestation lycéenne et étudiante, soutenue par les syndicats enseignants.
- 7 octobre · Le Premier ministre s’exprime sans annoncer de moyens supplémentaires ; le ministre de l’Intérieur suspend l’usage des grenades assourdissantes contre les lycéens.
- 13 octobre · Grève dans l’Éducation nationale et l’enseignement supérieur.
- 17 octobre · Journée nationale contre la vie chère, hors des syndicats ; manifestations et émeutes.
- 19-21 octobre · Une station-service sur six manque de carburant ; les transporteurs routiers manifestent à Paris.
- 31 octobre · Troisième mobilisation du mois ; les gilets jaunes appellent à une « assemblée des assemblées » fin novembre.
- 3 et 5 novembre · Blocages de lycées et de facs ; le 5, grève interprofessionnelle.
- 6 et 7 novembre · Grèves reconduites et « acte IV » des gilets jaunes, « pour l’égalité réelle ».
Ce que répond le pouvoir
- Le Premier ministre Sébastien Lecornu appelle à l’apaisement et renvoie les demandes de moyens au débat sur le budget.
- Le gouvernement annonce un remplacement progressif de Parcoursup.
- Une aide carburant de 100 € existe pour les actifs modestes qui roulent beaucoup pour travailler.
- Pour Emmanuel Macron, « le débat électoral et les urnes » doivent l’emporter sur la rue : réponses du gouvernement à court terme, puis débat de la présidentielle de 2027.
Ce que pense l’opinion
- Selon un sondage Odoxa-Backbone pour Le Figaro, 62 % des Français jugent le mouvement lycéen justifié.
- Dès septembre, 88 % des Français pensaient qu’une colère comparable à celle de 2018 pouvait éclater.
- Selon Le Monde, certains visuels du début du mouvement lycéen ont été générés par intelligence artificielle : il faut vérifier ce qu’on voit circuler.
Situation au 3 novembre 2026 : le mouvement évolue chaque jour.
5Les revendications, et leur histoire
Voici les principales revendications de l’automne 2026. Ouvre chacune : qui la porte, ce qui est demandé, l’histoire qui se cache derrière. À la fin de chaque fiche, donne ton avis : il sera repris dans ta synthèse (partie 7).
1. Des professeurs devant chaque classe
Ce qui est demandé
Remplacer les professeurs absents et pourvoir tous les postes vacants. Selon une enquête du syndicat SNES-FSU, en septembre 2026, plus de la moitié des collèges et lycées publics manquaient de professeurs.
L’histoire derrière
- 1946Le Préambule de la Constitution fait de l’enseignement public gratuit « un devoir de l’État ».
- 1959-75Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans, puis collège unique : beaucoup plus d’élèves, il faut beaucoup plus de professeurs.
- 2007-12Un fonctionnaire sur deux partant à la retraite n’est pas remplacé.
- 2025-26Le budget 2026 prévoit encore 3 000 suppressions de postes, selon les syndicats.
La réponse du pouvoir
Le Premier ministre dit comprendre l’inquiétude des lycéens mais renvoie la question des moyens au débat budgétaire.
Qui paie quoi ? L’État recrute et paie les professeurs ; les régions s’occupent des bâtiments des lycées.
2. Des classes moins chargées, des bâtiments dignes, des emplois du temps vivables
Ce qui est demandé
Moins d’élèves par classe, la rénovation des bâtiments, des emplois du temps moins éclatés (les lycéens accusent la réforme du bac de les avoir dégradés). Certains demandent aussi l’annulation de l’interdiction du téléphone portable, en vigueur depuis la rentrée 2026.
L’histoire derrière
- 1959Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans : les lycées se remplissent.
- 1990Un grand mouvement lycéen dénonce déjà des locaux vétustes : l’État lance un plan d’urgence pour les lycées.
- Aujourd’huiQui paie les bâtiments ? Combien les régions investissent-elles ? Combien coûtent les dégradations des blocus ?
- 2019-21Réforme du lycée et du bac : fin des séries, choix de spécialités.
- 2026La France reste l’un des pays développés où l’origine sociale pèse le plus sur la réussite scolaire.
3. Remplacer Parcoursup et garantir l’accès à l’université
Ce qui est demandé
Plus de transparence, ou la suppression de Parcoursup ; la fin des « barrages » à l’entrée en licence et en master ; l’abandon de la hausse des droits d’inscription pour les étudiants hors Union européenne ; la revalorisation des bourses, qui n’ont pas bougé depuis 2023 ; plus de moyens pour les universités, dont le budget baisse alors qu’elles accueillent 30 000 étudiants de plus.
L’histoire derrière
- 1968Après Mai 68, la loi Faure crée les universités modernes, avec des étudiants élus dans les conseils.
- 1986Le projet Devaquet veut introduire la sélection : il est retiré après des semaines de manifestations.
- 2007Loi LRU : les universités gèrent elles-mêmes leur budget.
- 2018-19Création de Parcoursup ; hausse des droits d’inscription pour les étudiants extra-européens.
La réponse du pouvoir
Le gouvernement annonce un remplacement progressif de Parcoursup ; les organisations lycéennes et étudiantes maintiennent la mobilisation.
4. Pouvoir manifester sans être réprimé
Ce qui est demandé
L’arrêt des violences policières contre les lycéens, la libération des élèves placés en garde à vue et l’abandon des poursuites. Des syndicats parlent de gaz lacrymogène utilisé massivement et d’interpellations de mineurs devant leur lycée.
L’histoire derrière
- 1961-62Répression des manifestations du 17 octobre 1961 et de Charonne.
- 1986Mort de Malik Oussekine pendant le mouvement contre la loi Devaquet.
- 2018-19Gilets jaunes blessés par des tirs de LBD ; lycéens agenouillés à Mantes-la-Jolie ; loi « anticasseurs » de 2019.
- 2026Le 7 octobre, le ministre de l’Intérieur suspend l’usage des grenades assourdissantes contre les lycéens.
Le point de vue opposé
Les forces de l’ordre interviennent quand un blocus empêche d’entrer dans un établissement ou quand il y a des dégradations. En 2018 déjà, des élus lycéens de l’académie de Grenoble estimaient que les blocages allaient contre le droit d’étudier.
5. Contre la vie chère : carburant, énergie, courses
Ce qui est demandé
Baisser ou bloquer le prix des carburants et aider ceux qui en dépendent. Le gazole a augmenté de 46 % en un an ; le 19 octobre, une station sur six était en rupture. Les transporteurs routiers demandent aussi une baisse du carburant et des aides.
L’histoire derrière
- 1953-56Révolte antifiscale des commerçants autour de Pierre Poujade.
- 1973-79Deux chocs pétroliers mettent fin à la croissance rapide.
- 200944 jours de grève générale en Guadeloupe contre la vie chère.
- 2013Les Bonnets rouges obtiennent l’abandon de l’écotaxe.
- 2018Les gilets jaunes naissent contre la hausse des taxes sur les carburants, qui est annulée.
La réponse du pouvoir
Une aide de 100 € pour les actifs modestes qui roulent beaucoup ; le président défend son action diplomatique pour faire baisser les prix. Pour les opposants à une baisse des taxes, elle coûterait cher à l’État et irait contre les objectifs climatiques.
6. Augmenter les salaires, les pensions et le point d’indice
Ce qui est demandé
Des hausses de salaires dans le privé comme dans le public, le dégel du point d’indice des fonctionnaires et des pensions qui suivent les prix. C’est le premier mot d’ordre de la grève du 5 novembre.
L’histoire derrière
- 1950Création du SMIG.
- 1968Accords de Grenelle : +35 % pour le salaire minimum.
- 1970Le SMIC suit désormais la croissance.
- 1983Tournant de la rigueur : les salaires ne suivent plus automatiquement les prix.
- 2025Les syndicats dénoncent un projet d’« année blanche » : gel du point d’indice, des pensions et de prestations sociales.
Le point de vue opposé
Le patronat craint pour la compétitivité des entreprises ; le gouvernement rappelle que chaque hausse dans le public alourdit le déficit.
7. Défendre les services publics et leurs emplois
Ce qui est demandé
Plus de moyens pour l’école, l’hôpital, les universités ; l’arrêt des suppressions de postes. Les syndicats dénoncent 3 000 postes supprimés en 2026 et le projet de ne remplacer qu’un départ à la retraite sur trois dès 2027. Le 8 octobre, la fermeture de tous les CROUS de l’académie de Créteil a choqué les étudiants.
L’histoire derrière
- 1945-46Nationalisations et statut des fonctionnaires : naissance du service public moderne.
- 1986-88Premières grandes privatisations.
- 1995La grève de décembre fait reculer le gouvernement sur la SNCF.
- 2007-12Un fonctionnaire sur deux non remplacé.
Le point de vue opposé
Pour le gouvernement, la dette publique oblige à faire des économies ; d’autres estiment que l’État peut mieux s’organiser avec moins d’agents.
8. La justice fiscale : taxer les patrimoines, les héritages, les dividendes
Ce qui est demandé
Que les plus riches contribuent davantage, pour financer les services publics et la Sécurité sociale.
L’histoire derrière
- 1789La Déclaration des droits de l’homme veut un impôt réparti « en raison des facultés » de chacun.
- 1982-89Impôt sur les grandes fortunes, supprimé en 1986, puis ISF en 1988-1989.
- 2007« Bouclier fiscal » : un plafond aux impôts des plus aisés.
- 2018L’ISF devient l’IFI ; les gilets jaunes demandent son retour.
- 2025Une taxe sur les très grandes fortunes, proposée par l’économiste Gabriel Zucman, est au cœur du débat budgétaire.
Le point de vue opposé
Les opposants craignent le départ des capitaux et des entrepreneurs à l’étranger, et rappellent que la France a déjà l’un des niveaux d’impôts les plus élevés d’Europe.
9. Revenir sur les reculs du droit à la retraite
Ce qui est demandé
Depuis 2025, l’intersyndicale demande de revenir sur les reculs du droit à la retraite, notamment le passage à 64 ans.
L’histoire derrière
- 1945La Sécurité sociale organise les retraites par répartition.
- 1982Retraite à 60 ans.
- 1993-2003Réformes Balladur, Juppé (retirée en partie en 1995), Fillon.
- 2010Âge légal à 62 ans.
- 2023-2564 ans par le 49.3, puis suspension proposée par Lecornu.
Le point de vue opposé
On vit plus longtemps et il y a moins d’actifs pour chaque retraité : sans réforme, disent les défenseurs du recul de l’âge, le système serait en déficit.
10. Plus de démocratie : états généraux, nouvelle Constitution, départ du président
Ce qui est demandé
Construire les revendications dans des assemblées locales, puis des états généraux. Si le gouvernement ne répond pas, la coordination exige le départ d’Emmanuel Macron et de son gouvernement, et veut un « processus constituant » pour en finir avec ce qu’elle appelle la « monarchie présidentielle ».
L’histoire derrière
- 1958-62Une Constitution qui renforce le président, élu au suffrage universel à partir de 1962.
- 1969De Gaulle perd un référendum et démissionne aussitôt.
- 2005Le « non » au traité européen ; le traité de Lisbonne sera ensuite ratifié par le Parlement.
- 2018-19Les gilets jaunes réclament un référendum d’initiative citoyenne (RIC) ; Grand débat national.
- 2023-24Retraites adoptées par le 49.3 ; dissolution et Assemblée sans majorité.
Le point de vue opposé
Le président a été élu en 2022 et son mandat se termine au printemps 2027 : pour l’exécutif, c’est aux urnes, pas à la rue, de trancher. Exiger le départ d’un élu pose la question du respect du suffrage universel.
11. Défendre l’emploi, l’industrie et planifier la transition écologique
Ce qui est demandé
Une « planification environnementale et industrielle » : protéger les emplois, relocaliser des usines, organiser la transition écologique.
L’histoire derrière
- 1946Création du Commissariat général du Plan pour reconstruire le pays.
- 1979La sidérurgie lorraine et du Nord se bat contre les fermetures.
- 2012-13Les hauts-fourneaux de Florange s’éteignent malgré les promesses.
- 2019Marches des jeunes pour le climat.
12. L’« égalité réelle » et le refus des discriminations
Ce qui est demandé
L’égalité devant l’école, l’emploi, la police et la justice. La coordination des gilets jaunes affirme vouloir faire de son unité un rempart contre le racisme, l’islamophobie, l’antisémitisme, la xénophobie et toutes les discriminations.
L’histoire derrière
- 1983Marche pour l’égalité et contre le racisme.
- 2005Émeutes dans les banlieues après la mort de Zyed et Bouna.
- 2023Émeutes après la mort de Nahel.
6Les lois et les chiffres expliqués
Manifestants et gouvernement citent des lois, une plateforme, des chiffres. Voici l’essentiel, expliqué simplement.
12 novembre 1968La loi Faure : l’université moderne sort de Mai 68Loi d’orientation de l’enseignement supérieur
En une phrase : après Mai 68, la loi Faure transforme les vieilles facultés en universités autonomes, dirigées par des conseils élus où les étudiants ont leur place.
Le contexte
En mai 1968, les étudiants dénoncent des facultés surchargées et très hiérarchisées, où ils n’ont pas leur mot à dire. Le ministre de l’Éducation nationale, Edgar Faure, prépare une loi en quelques mois. Elle est adoptée le 7 novembre 1968 par la gauche comme par la droite ; seuls les communistes s’abstiennent.
Trois mots-clés
- Autonomie : chaque université écrit ses statuts, organise ses enseignements et répartit elle-même le budget que lui verse l’État.
- Participation : l’université est dirigée par des conseils élus qui réunissent enseignants, chercheurs, personnels… et étudiants.
- Pluridisciplinarité : fin des facultés séparées (droit, lettres, sciences, médecine). On crée des « unités d’enseignement et de recherche » (UER), regroupées dans des universités qui mélangent les disciplines.
Concrètement
L’ancienne Université de Paris disparaît le 31 décembre 1970 : treize universités la remplacent (Paris I à Paris XIII). Les grandes écoles, elles, restent à part.
Et aujourd’hui ?
La loi Faure a été remplacée par la loi Savary (1984), puis complétée par la loi LRU (2007), mais son héritage est partout : les étudiants élisent toujours leurs représentants dans les conseils de leur université. Quand ils demandent en 2026 à être consultés sur Parcoursup ou sur le budget des universités, ils s’appuient sur ce principe de participation né en 1968.
À débattre : les lycéens devraient-ils, eux aussi, participer aux décisions de leur établissement ?
Depuis 1986Qui paie quoi ? Écoles, collèges, lycées, universitésLa décentralisation
En une phrase : l’État s’occupe des professeurs et des programmes ; les collectivités locales s’occupent des bâtiments.
| Établissement | Qui paie les bâtiments (construction, entretien, rénovation, chauffage) ? |
|---|---|
| École maternelle et élémentaire | la commune |
| Collège | le département |
| Lycée | la région |
| Université | l’État, avec l’aide des régions et des villes (contrats de plan État-région) |
Les professeurs, eux, sont recrutés et payés par l’État dans tous les cas. Ce partage date des lois de décentralisation de 1983, appliquées en 1986 : l’État a alors confié aux régions et aux départements des bâtiments souvent anciens. Pour payer, les régions reçoivent une part de la TVA, une partie de la taxe sur les carburants (TICPE) et une dotation de l’État.
Donc : un lycée mal chauffé, c’est une question pour la région ; un professeur absent et non remplacé, c’est une question pour l’État.
Octobre – novembre 19901990 : les lycéens dans la rue pour des locaux dignesEt le plan Université 2000 pour le supérieur
En une phrase : en 1990, des centaines de milliers de lycéens dénoncent l’insécurité et le manque de moyens ; en dix jours, ils obtiennent un plan d’urgence de 4,5 milliards de francs et de nouveaux droits.
Pourquoi ils manifestent
Lycées vétustes et surchargés, insécurité, peur d’arriver sans qualification sur le marché du travail : la colère vient surtout des lycées de banlieue et de province. Un premier mouvement, en octobre, est interrompu par les vacances de la Toussaint.
La chronologie
- 5 nov.Environ 100 000 lycéens manifestent en France, dont 20 000 à Paris. Des casseurs brisent des vitrines.
- 12 nov.« Marche nationale pour l’éducation » : 100 000 lycéens à Paris, 200 000 en province. Pillages et affrontements à Paris : une centaine de policiers blessés, 91 interpellations. Le même jour, François Mitterrand reçoit une délégation de lycéens à l’Élysée.
- 14 nov.Le gouvernement débloque 4,5 milliards de francs (près de 690 millions d’euros de l’époque) pour un plan d’urgence pour les lycées.
- 15-16 nov.Le ministre Lionel Jospin négocie avec les coordinations lycéennes : répartition des crédits, accélération des travaux, nouveaux droits pour les élèves.
- 1991Un décret reconnaît aux lycéens la liberté d’expression, de réunion, d’association et de publication dans leur établissement. Les élus lycéens du conseil de la vie lycéenne (CVL) sont les héritiers de ces droits.
Au même moment, à l’université : le plan Université 2000
Le nombre d’étudiants explose. Adopté le 23 mai 1990, le plan Université 2000 prévoit 32 milliards de francs sur 1991-1995 ; il atteindra finalement 40 milliards, financés par l’État et les collectivités locales.
- 8 nouvelles universités : Cergy-Pontoise, Évry, Marne-la-Vallée et Versailles-Saint-Quentin (1991), Artois et Littoral-Côte d’Opale (1991), La Rochelle (1993), Bretagne-Sud (1995).
- 24 IUT et 196 départements d’IUT.
- Environ 3,5 millions de m² de bâtiments neufs.
Il est suivi du plan U3M (2000-2006), d’environ 50 milliards de francs.
Et les collèges et les lycées ?
Il n’existe pas de décompte national public du nombre de collèges et de lycées construits depuis 1986. Un exemple : la Seine-Saint-Denis, dont la population augmente vite, a construit 25 collèges et en a reconstruit 40 ; la Mayenne n’en a construit aucun. Les écarts dépendent de la démographie et du poids de l’enseignement privé. Au total, les dépenses des départements pour les collèges sont passées de 1,1 milliard d’euros en 1986 à 6,2 milliards en 2020 (Cour des comptes).
2025 – 2026Les lycées aujourd’hui : ce qu’on investit, ce que coûtent les dégradationsLes chiffres des régions
Pourquoi tant de bâtiments sont vétustes
Une grande partie des lycées a été construite en urgence dans les années 1960 et 1970, quand le nombre d’élèves a explosé. Les régions en ont hérité en 1986. Les problèmes les plus cités : isolation et chauffage, fuites, toilettes, sécurité incendie, accessibilité.
Ce que dépensent les régions
| Région | Chiffres |
|---|---|
| Toutes les régions (2025) | 6,8 milliards d’euros pour les lycées : 4,3 en fonctionnement, 2,5 en investissement. Environ 18 % de leur budget. |
| Île-de-France | 468 lycées publics ; environ 1 milliard d’euros de rénovation par an ; 6,6 milliards pour les lycées entre 2015 et 2026. |
| Provence-Alpes-Côte d’Azur | 200 à 250 millions d’euros de rénovation par an ; les lycées représentent environ un tiers du budget régional. |
| Grand Est | 241 millions d’euros investis par an. |
| Bourgogne-Franche-Comté | 128 lycées publics ; 2,35 milliards d’euros prévus de 2024 à 2030 ; plus de 130 chantiers en cours. |
Les dégradations pendant les blocus de 2026
Chiffres annoncés par les présidents de région début octobre, souvent provisoires :
| Région | Coût annoncé |
|---|---|
| Auvergne-Rhône-Alpes | 25 à 30 millions d’euros |
| Île-de-France | 7 millions d’euros |
| Occitanie | 3 millions d’euros |
| Hauts-de-France | 1 million d’euros |
| Grand Est | 1 million d’euros |
Exemples : départs de feu dans des lycées de Meaux et de Paris, hall du lycée Mandela de Nantes incendié, près de 50 portails et sas de sécurité saccagés en Île-de-France ; en Auvergne-Rhône-Alpes, 400 plaintes déposées. Il n’existe pas de total national officiel, et chaque région ne compte pas forcément de la même façon.
L’État veut-il arrêter de financer les rénovations ?
Attention : ce n’est pas l’État qui paie les bâtiments des lycées, ce sont les régions. Ni le gouvernement ni les régions n’ont annoncé qu’ils arrêteraient de rénover des lycées à cause des dégradations. Les présidents de région refusent en revanche que les contribuables paient la facture. La réponse choisie est de faire payer les auteurs :
- le garde des Sceaux a demandé aux procureurs d’engager la responsabilité civile des parents des mineurs interpellés ;
- l’exécutif prépare un projet de loi « casseurs-payeurs » : jusqu’à 10 000 € pourraient être réclamés aux familles des casseurs identifiés, et chaque membre d’un groupe violent pourrait devoir payer, même sans avoir lui-même cassé.
Si l’argent manque, c’est surtout pour d’autres raisons : le budget 2027 demande 5,4 milliards d’euros d’efforts aux collectivités locales, et le Fonds vert de l’État, qui finance notamment des rénovations énergétiques, est passé de 2 milliards à 800 millions d’euros en trois ans.
À débattre : les dégâts des blocus (près de 40 millions d’euros) représentent environ 1,6 % de ce que les régions investissent en un an dans les lycées (2,5 milliards). Est-ce beaucoup ou peu ? Qui doit payer : les auteurs, leurs parents, tout le groupe, la région ? Des dégradations commises par quelques-uns retirent-elles sa légitimité à tout un mouvement ?
1986Le projet Devaquet : la loi qui n’a jamais existéSélection à l’université et droits d’inscription
En une phrase : en 1986, le gouvernement veut permettre aux universités de choisir leurs étudiants ; après trois semaines de manifestations et la mort d’un étudiant, il retire son projet.
- Qui ? Alain Devaquet, ministre délégué à l’Enseignement supérieur du gouvernement de Jacques Chirac, pendant la première cohabitation.
- Ce que prévoyait le projet : plus d’autonomie pour les universités, la possibilité de sélectionner les étudiants à l’entrée, des droits d’inscription plus élevés et variables selon les universités, des diplômes propres à chaque université.
- La peur des étudiants : la fin d’une université ouverte à tous les bacheliers, et des diplômes qui n’auraient plus la même valeur partout.
- La fin : dans la nuit du 5 au 6 décembre 1986, Malik Oussekine, 22 ans, meurt après avoir été frappé par des policiers. Alain Devaquet démissionne ; le 8 décembre, le gouvernement retire le projet.
En 2026 : la question de la sélection revient avec Parcoursup et l’entrée en master, celle des droits d’inscription avec les étudiants venus de pays hors Union européenne.
10 août 2007La loi LRU : des universités qui gèrent elles-mêmes leur budgetLoi relative aux libertés et responsabilités des universités
En une phrase : chaque université reçoit une enveloppe globale de l’État et décide elle-même comment la dépenser, y compris pour payer ses personnels.
- Qui ? Valérie Pécresse, ministre de l’Enseignement supérieur, sous la présidence de Nicolas Sarkozy.
- Ce qui change : les universités gèrent leur budget et leurs emplois ; leur président et un conseil d’administration plus petit ont davantage de pouvoir ; elles peuvent créer des fondations et chercher des financements privés.
- Les critiques : les opposants y voient un désengagement de l’État et une mise en concurrence des universités ; la loi provoque des grèves et des blocages d’universités entre 2007 et 2009.
En 2026 : quand le budget baisse alors que le nombre d’étudiants augmente, c’est à chaque université de trancher : geler des postes, fermer des formations ou réduire les places.
8 mars 2018Parcoursup : comment entre-t-on dans l’enseignement supérieur ?La loi ORE (orientation et réussite des étudiants)
En une phrase : Parcoursup est le site national sur lequel les élèves de terminale, et les étudiants qui veulent changer de voie, demandent une place dans l’enseignement supérieur.
Avant Parcoursup
Jusqu’en 2017, la plateforme s’appelait APB (Admission post-bac). Dans les licences très demandées, comme le sport (STAPS) ou la psychologie, il n’y avait pas assez de places : on finissait par tirer au sort les candidats. Pour y mettre fin, la loi ORE crée Parcoursup en 2018.
Comment ça marche, en quatre étapes
- Décembre : on découvre les formations sur le site (licences, BUT, BTS, classes prépa, écoles…).
- Janvier à début avril : on fait jusqu’à 10 vœux, sans les classer, et on complète un dossier : notes, « projet de formation motivé » (une courte lettre de motivation), avis du lycée.
- Avril-mai : chaque formation examine les dossiers. Une licence accepte tout le monde s’il y a assez de places ; sinon, comme les formations sélectives, elle classe les candidats.
- À partir de juin : les réponses arrivent au fil des jours : « oui », « oui si » (admis avec une remise à niveau), « en attente » ou « non » (seulement pour les formations sélectives). On ne garde qu’une proposition à la fois. Une phase complémentaire a lieu pendant l’été.
Les chiffres de 2026
- 1 046 000 candidats, un record, dont 660 000 lycéens et 206 000 étudiants en réorientation.
- Plus de 25 000 formations.
- 91,4 % des lycéens ont reçu au moins une proposition : 96,3 % des bacheliers généraux, 88,9 % des technologiques, mais seulement 79,1 % des professionnels.
- Environ 73 000 places étaient encore vacantes à la fin de la procédure.
Ce qu’on lui reproche
- L’attente et le stress pendant des semaines.
- Des critères de classement peu transparents.
- Des chances inégales selon le lycée d’origine et la voie du bac.
- Des jeunes qui n’obtiennent pas la formation qu’ils voulaient.
Ce qu’on lui reconnaît
- La fin du tirage au sort.
- Une seule plateforme pour presque toutes les formations.
- Un accompagnement des candidats sans proposition par des commissions d’académie (CAES).
En 2026 : face aux manifestations, le gouvernement annonce un remplacement progressif de Parcoursup.
- Site officielParcoursup.gouv.fr
- ArticleL’Étudiant : Parcoursup expliqué aux parents
- DocumentMinistère : le bilan de Parcoursup 2026
Fonction publiqueLe point d’indice : comment calcule-t-on le salaire d’un fonctionnaire ?Gelé depuis juillet 2023
En une phrase : salaire de base d’un fonctionnaire = son indice × la valeur du point d’indice.
- L’indice est un nombre propre à chaque agent : il dépend de son métier, de son grade et de son ancienneté. Il augmente au fil de la carrière.
- Le point d’indice est une valeur en euros, la même pour tous les fonctionnaires : ceux de l’État (professeurs, policiers…), des hôpitaux et des collectivités. Depuis le 1er juillet 2023, il vaut 4,92278 € brut par mois.
Il faut ensuite ajouter les primes et indemnités, et retirer les cotisations, pour obtenir le salaire net.
Pourquoi c’est un enjeu
C’est le gouvernement qui fixe la valeur du point. S’il l’augmente, tous les fonctionnaires sont augmentés en même temps. S’il la gèle, leur salaire de base ne bouge pas alors que les prix, eux, montent : ils perdent du pouvoir d’achat. Par exemple, si les prix augmentent de 2 % en un an et que le point reste gelé, le même salaire permet d’acheter environ 2 % de moins.
L’histoire récente du point
- 2010-2016Gel.
- 2016-2017+1,2 % en deux fois.
- 2017-2022Gel.
- Juillet 2022+3,5 %, face à la forte inflation.
- Juillet 2023+1,5 %.
- 2024-2027Gel : le gouvernement a confirmé qu’il continuera en 2027, pour la quatrième année de suite.
En 2026 : le dégel du point d’indice est l’une des premières revendications des syndicats pour la grève du 5 novembre. Pour le gouvernement, chaque hausse pèse lourd sur les dépenses de l’État, des hôpitaux et des collectivités.
7Analyser, juger, proposer
Légal ou légitime ?
Légal : conforme à la loi. Légitime : juste, fondé, acceptable aux yeux de la société. Les deux ne se confondent pas toujours.
- Faire grève est légal : c’est un droit inscrit dans le Préambule de 1946.
- Manifester est légal, après une déclaration en préfecture.
- Bloquer l’entrée d’un lycée n’est pas un droit reconnu par la loi : l’administration peut faire lever le blocus.
- Casser une vitrine ou frapper quelqu’un est illégal, quelle que soit la cause.
À débattre : une action illégale peut-elle être légitime ? Un gouvernement élu, donc légal, est-il toujours légitime ?
La grille d’analyse
- Qui se mobilise ? Une catégorie, plusieurs, tout le pays ?
- Quoi : les revendications sont-elles précises, réalistes, compatibles entre elles ?
- Comment : grève, manifestation, blocus, blocage, pétition, émeute ? Les moyens sont-ils proportionnés ?
- Sur quels faits le mouvement s’appuie-t-il ? Sont-ils vérifiés ?
- Quel soutien dans l’opinion, chez les élus, dans les syndicats ?
- Quelle réponse du pouvoir ? Dialogue, concessions, fermeté, répression ?
Les arguments en présence
Le mouvement est légitime
- Il utilise des droits reconnus par la Constitution : grève, action syndicale, manifestation.
- Il s’appuie sur des faits précis : professeurs absents, gazole en forte hausse.
- Une majorité de Français juge le mouvement lycéen justifié.
- L’histoire montre que la rue a parfois obtenu des avancées : Grenelle en 1968, la loi Devaquet retirée en 1986, le CPE en 2006, la taxe carburant en 2018.
- La plupart des lycéens ne votent pas encore : la rue est l’un de leurs seuls moyens de se faire entendre.
Des réserves sérieuses
- Le président et les députés ont été élus ; la présidentielle a lieu dans quelques mois : c’est là, selon l’exécutif, que les grands choix doivent se faire.
- L’argent public est limité : avec une dette et un déficit élevés, on ne peut pas tout financer sans augmenter les impôts de quelqu’un.
- Les violences et les dégradations, comme lors des émeutes du 17 octobre, touchent des commerçants, des agents publics, des passants. Les blocus ont déjà causé près de 40 millions d’euros de dégâts dans les lycées, selon les régions.
- Les blocages pénalisent d’autres personnes : élèves qui veulent étudier, salariés, malades.
- Les revendications sont très nombreuses et parfois contradictoires (moins de taxes sur le carburant, mais plus de transition écologique), et certains contenus en ligne étaient trompeurs.
Les outils pour donner ton opinion
À toi de jouer
Étape 1. Si ce n’est pas fait, donne ton avis à la fin de chaque revendication (partie 5).
Étape 2. Écris ton opinion argumentée : le mouvement de l’automne 2026 est-il légitime ? (10 à 15 lignes, avec au moins deux arguments, une concession et un exemple historique).
Étape 3. Tu es ministre pour une journée : fais trois propositions. Pour chacune, précise qui en profite, combien cela coûte à peu près et qui paie.
Étape 4. Récupère ton texte et envoie-le-moi.
Le débat en classe
Chacun reçoit un rôle et défend son point de vue pendant deux minutes : une lycéenne de Créteil, un proviseur, la ministre de l’Éducation, un gilet jaune qui fait 80 km par jour pour travailler, une commerçante dont la vitrine a été cassée, un policier, une syndicaliste, un contribuable inquiet de la dette, une étudiante étrangère. Ensuite, le groupe vote : quelles propositions retenir ?
8Textes visionnaires
Ces textes ont été écrits bien avant 2026. Pourtant, ils parlent de nos questions : la misère, la paix, l’école, le courage, l’impôt.
Victor Hugo · Assemblée nationale législative · 9 juillet 1849
« Détruire la misère »
Un an après la révolution de 1848, Victor Hugo, député, soutient une proposition de loi sur l’assistance publique.
Je ne suis pas, messieurs, de ceux qui croient qu’on peut supprimer la souffrance en ce monde, la souffrance est une loi divine, mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu’on peut détruire la misère.
[…] Vous n’avez rien fait, j’insiste sur ce point, tant que l’ordre matériel raffermi n’a point pour base l’ordre moral consolidé ! (Très-bien ! très-bien ! – Vive et unanime adhésion.) Vous n’avez rien fait tant que le peuple souffre ! (Bravos à gauche.) Vous n’avez rien fait tant qu’il y a au-dessous de vous une partie du peuple qui désespère ! Vous n’avez rien fait, tant que ceux qui sont dans la force de l’âge et qui travaillent peuvent être sans pain ! tant que ceux qui sont vieux et qui ont travaillé peuvent être sans asile ! tant que l’usure dévore nos campagnes, tant qu’on meurt de faim dans nos villes (Mouvement prolongé) […]
Vous le voyez, messieurs, je le répète en terminant, ce n’est pas seulement à votre générosité que je m’adresse, c’est à votre sagesse, et je vous conjure d’y réfléchir. Messieurs, songez-y, c’est l’anarchie qui ouvre les abîmes, mais c’est la misère qui les creuse. (C’est vrai ! c’est vrai !) Vous avez fait des lois contre l’anarchie, faites maintenant des lois contre la misère ! (Mouvement prolongé sur tous les bancs. – L’orateur descend de la tribune et reçoit les félicitations de ses collègues.)
- Quelle est la thèse de Victor Hugo ? Reformule-la avec tes mots.
- Relève la phrase répétée en début de phrase (l’anaphore). Quel effet produit-elle ?
- « Vous avez fait des lois contre l’anarchie, faites maintenant des lois contre la misère » : à quel débat de 2026 cette phrase te fait-elle penser ?
- Parmi les revendications de la partie 5, lesquelles Hugo aurait-il pu défendre ?
Victor Hugo · Discours d’ouverture du Congrès de la paix · Paris, 21 août 1849
« Un jour viendra… »
Un jour viendra où vous France, vous Russie, vous Italie, vous Angleterre, vous Allemagne, vous toutes, nations du continent, sans perdre vos qualités distinctes et votre glorieuse individualité, vous vous fondrez étroitement dans une unité supérieure, et vous constituerez la fraternité européenne […]. Un jour viendra où il n’y aura plus d’autres champs de bataille que les marchés s’ouvrant au commerce et les esprits s’ouvrant aux idées. – Un jour viendra où les boulets et les bombes seront remplacés par les votes, par le suffrage universel des peuples, par le vénérable arbitrage d’un grand sénat souverain qui sera à l’Europe ce que le parlement est à l’Angleterre, ce que la diète est à l’Allemagne, ce que l’Assemblée législative est à la France ! (Applaudissements.) Un jour viendra où l’on montrera un canon dans les musées comme on y montre aujourd’hui un instrument de torture, en s’étonnant que cela ait pu être ! (Rires et bravos.)
- Quelles « prophéties » de Hugo se sont réalisées ? Pense à l’Union européenne et au Parlement européen.
- Pour Hugo, le vote doit remplacer la violence. En 2026, le président dit que les urnes doivent l’emporter sur la rue. Le vote suffit-il, ou la rue garde-t-elle un rôle ?
- Écris ton propre « Un jour viendra où… » pour la France de 2050 (trois phrases au futur simple).
Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946 · toujours en vigueur
Les droits sociaux
5. Chacun a le devoir de travailler et le droit d’obtenir un emploi. Nul ne peut être lésé, dans son travail ou son emploi, en raison de ses origines, de ses opinions ou de ses croyances.
6. Tout homme peut défendre ses droits et ses intérêts par l’action syndicale et adhérer au syndicat de son choix.
7. Le droit de grève s’exerce dans le cadre des lois qui le réglementent.
11. Elle garantit à tous, notamment à l’enfant, à la mère et aux vieux travailleurs, la protection de la santé, la sécurité matérielle, le repos et les loisirs. […]
13. La Nation garantit l’égal accès de l’enfant et de l’adulte à l’instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L’organisation de l’enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l’État.
- Quels alinéas les lycéens peuvent-ils invoquer ? Et les syndicats ?
- Le droit de grève est-il absolu ? Explique « dans le cadre des lois qui le réglementent ».
- Lequel de ces droits te semble le moins bien respecté aujourd’hui ? Pourquoi ?
Jean Jaurès · Discours à la jeunesse · lycée d’Albi, 30 juillet 1903
« Le courage, c’est… »
Le courage, c’est d’aimer la vie et de regarder la mort d’un regard tranquille ; c’est d’aller à l’idéal et de comprendre le réel ; c’est d’agir et de se donner aux grandes causes sans savoir quelle récompense réserve à notre effort l’univers profond, ni s’il lui réserve une récompense. Le courage, c’est de chercher la vérité et de la dire ; c’est de ne pas subir la loi du mensonge triomphant qui passe, et de ne pas faire écho, de notre âme, de notre bouche et de nos mains aux applaudissements imbéciles et aux huées fanatiques.
- Reformule chaque définition du courage avec tes mots.
- « Aller à l’idéal et comprendre le réel » : applique cette idée à une revendication de 2026.
- Que seraient « les applaudissements imbéciles et les huées fanatiques » à l’époque des réseaux sociaux ?
Déclaration des droits de l’homme et du citoyen · 26 août 1789
L’impôt et le contrôle des dirigeants
Article 13. Pour l’entretien de la force publique, et pour les dépenses d’administration, une contribution commune est indispensable : elle doit être également répartie entre tous les citoyens, en raison de leurs facultés.
Article 15. La Société a le droit de demander compte à tout Agent public de son administration.
- Que signifie « en raison de leurs facultés » ? Est-ce la même chose que « la même somme pour tous » ?
- Quelles revendications de 2026 peuvent s’appuyer sur ces deux articles ?
9Sources et archives
Sur le mouvement de l’automne 2026
- Wikipédia : Mouvement lycéen et étudiant de 2026 en France
- L’Express Éducation : pourquoi les lycéens se mobilisent
- FCPE : les revendications de la jeunesse
- Amnesty International : des mineurs face à la répression
- FIDH : la répression du mouvement lycéen
- Intersyndicale de l’enseignement supérieur : appel du 13 octobre
- CNews : l’intersyndicale appelle au 5 novembre
- Public Sénat : dossier mobilisation lycéenne (réponses du gouvernement)
- ICI : la semaine du 3 au 7 novembre et la position du président
- Coordination des gilets jaunes : appel aux 5, 6 et 7 novembre
- Sortiraparis : l’acte IV des gilets jaunes
- CNews : l’appel à la convergence de fin novembre
- Économie Matin : le sondage de septembre sur une nouvelle colère
- L’Automobiliste : la hausse du gazole et les transporteurs
- Wikipédia : désinformation autour des mobilisations de 2026
Lois, bâtiments, Parcoursup, point d’indice
- Académie de Paris : la loi Faure
- Universalis : novembre 1990, des crédits pour les lycéens
- Wikipédia (en anglais) : les plans Université 2000 et U3M
- Banque des Territoires : la Cour des comptes et les collèges (2023)
- Public Sénat : que payent les régions pour les lycées ? (octobre 2026)
- 75 Secondes : le coût des dégâts dans les lycées (octobre 2026)
- CESER Bourgogne-Franche-Comté : quels lycées pour demain ? (avril 2026)
- Ministère : bilan de Parcoursup 2026
- France Transactions : le gel du point d’indice en 2027
Vidéos et archives historiques
Tu veux discuter de tout cela en français, à l’oral ?
Essai gratuit Je veux prendre un cours avec Typhaine
Laisser un commentaire