Auteur/autrice : Typhaine

  • Cours de FLE : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait

    1. Explications des expressions temporelles : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait

    ✅ 1) depuis — action qui a commencé dans le passé et continue encore maintenant

    • Usage : action commencée dans le passé et toujours en cours. On met souvent le verbe au présent.
    • Exemple : J’apprends le français depuis 3 ans. → Je l’apprends encore aujourd’hui.

    👉 On peut souvent remplacer depuis par ça fait … que pour insister sur la durée.


    ✅ 2) il y a — moment précis dans le passé (terminé)

    • Usage : on situe un événement dans le passé par rapport à maintenant. L’action est terminée.
    • Exemple : Elle est arrivée il y a deux heures. → Elle est arrivée il y a 2 h, et maintenant l’arrivée est terminée.

    ✅ 3) pendant — durée définie sans lien avec le présent

    • Usage : indique combien de temps dure/pourrait durer une action. Peut être utilisé :
      • pour le passé : J’ai étudié pendant 2 heures,
      • le présent : Je travaille pendant 30 minutes chaque jour,
      • le futur : Je partirai pendant 3 semaines.
    • Exemple : Nous avons parlé pendant toute la soirée.

    ✅ 4) dans — moment dans le futur

    • Usage : indique dans combien de temps quelque chose va commencer. Toujours suivi d’une durée.
    • Exemple : Je pars en vacances dans 5 jours.

    ✅ 5) pour — durée prévue dans le futur

    • Usage : durée d’un événement futur ou prévu, souvent dans le cadre d’un plan/itinéraire ou d’une proposition.
    • Exemple : Je resterai à Paris pour deux semaines.

    ✅ 6) en — combien de temps prend une action

    • Usage : indique le temps nécessaire pour accomplir quelque chose (futur, présent ou passé).
    • Exemple : Je fais mes devoirs en une heure.

    ✅ 7) ça fait … que — durée depuis un début jusqu’à maintenant (comme depuis)

    • Usage : équivalent familier de depuis pour parler d’une durée toujours en cours.
    • Exemple : Ça fait 8 ans que je vis ici.

    2. Tableau comparatif : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait

    ExpressionSens principalTempsExemple
    depuisAction commencée et encore vraiePrésentJe l’étudie depuis 5 ans.
    il y aMoment passé (ago)PasséJe suis arrivé il y a 10 min.
    pendantDurée définiePassé, Présent, FuturIl a travaillé pendant 3 h.
    dansCommence dans le futurFuturIl part dans 2 jours.
    pourDurée prévue/futureFutur (ou planifiée)Je partirai pour une semaine.
    enTemps nécessaire pour accomplirTous tempsJe fais ça en 2 heures.
    ça faitDurée jusqu’à maintenantPrésentÇa fait 6 ans que je chante.

    3. Chronologie de : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait

     » coming soon »


    4. Liens vers des exercices en ligne

    🔗 Lingolia (il y a / depuis)

    👉 Exercice interactif sur les deux usages :
    ➡️ https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/mots-a-ne-pas-confondre/il-y-a-depuis/exercices


    🔗 TV5MONDE — Grammaire & exercices

    👉 Ressources gratuites pour exprimer le temps, dont il y a / depuis / ça fait :
    ➡️ https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/grammaire-indiquer-le-temps-dans-le-passe


    🔗 Wordwall — Exercices sur les temps

    👉 Remplir avec depuis, il y a, pendant, en, dans…
    ➡️ https://wordwall.net/resource/6617327/pour-depuis-il-y-a-pendant

    👉 Autre activité : expressions temporelles à compléter
    ➡️ https://wordwall.net/resource/79484645/expressions-temporelles-depuis-il-y-a-pendant-en-de%25C3%25A0


    🔗 LearningApps — Compléter les phrases

    👉 Jeu interactif : compléter avec la bonne expression temporelle
    ➡️ https://learningapps.org/view11095379


    🔗 Français Facile

    👉 Exercice : Choisis la bonne réponse entre depuis, pendant et pour
    ➡️https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-3798.php

  • Cours de FLE : La météo en français

    Cours de FLE : La météo en français

    La météo en français – progression par niveaux


    1. Verbes impersonnels pour parler du temps

    • Il pleut (It is raining)
    • Il neige (It is snowing)
    • Il vente (It is windy)

    2. Parler de la température

    • Il fait chaud / froid / bon (It is hot / cold / nice)
    • Il fait 15 degrés / Il fait moins 9 degrés (It is 15°C / It is -9°C)

    3. Il y a + nom (There is / There are)

    • du soleil (sun)
    • de la pluie (rain)
    • de la neige (snow)
    • du verglas (ice / black ice)
    • du brouillard (fog)
    • un orage (storm)
    • une tempête ( storm with wind and rain)
    • des éclairs (lightning)
    • des éclaircies (sunny spells)
    • de la grêle (hail)
    • un arc-en-ciel (rainbow)
    • une averse (shower)
    • une rafale (gust of wind)

    4. C’est + adjectif (It is + adjective)

    • C’est orageux (It is stormy)
    • C’est pluvieux (It is rainy)
    • C’est ensoleillé (It is sunny)
    • C’est nuageux (It is cloudy)
    • C’est couvert (It is overcast)
    • C’est dégagé (It is clear)
    • C’est brumeux (It is misty)
    • C’est glacial (It is freezing)
    • C’est doux (It is mild)
    • C’est humide (It is humid)

    5. Quelques exercices pour travailler ta mémoire :

    Le langage de la météo en français

    6. Questions / réponses simples pour mini conversation

    Exemples :

    • Q : Quel temps fait-il aujourd’hui ?
      R : Il fait beau / Il pleut / Il neige.
    • Q : Quelle est la température ?
      R : Il fait 10 degrés / Il fait moins 5 degrés.
    • Q : Y a-t-il du soleil ?
      R : Oui, il y a du soleil / Non, il y a des nuages.
    • Q : Est-ce qu’il neige beaucoup ?
      R : Non, juste un peu. / Oui, il neige beaucoup.
    • Q : Est-ce qu’il fait froid chez toi ?
      R : Oui, il fait très froid. / Non, il fait doux.

    Ajout d’autres questions simples :

    • Quel temps fait-il en hiver / en été ?
    • Y a-t-il souvent du vent chez toi ?
    • Quelle saison préfères-tu ? Pourquoi ?
    • Est-ce qu’il pleut beaucoup dans ta ville ?

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    1. Vocabulaire supplémentaire

    Le beau temps :

    • Il fait beau, il fait chaud, il y a du soleil, le soleil brille, il fait lourd, c’est la canicule, il fait 38 degrés, on crève de chaud.

    Le mauvais temps :

    • Il fait mauvais, il pleut, il bruine, il y a du crachin, il y a des averses, il y a des nuages, il y a du brouillard, il neige, il y a du verglas, il grêle, on se caille (slang).

    La tempête :

    • Il y a une grosse tempête, le vent souffle fort, les vents sont faibles / modérés / forts, il y a un orage avec éclairs et tonnerre.

    2. Expressions idiomatiques supplémentaires sur la météo en français

    • Il pleut des cordes (It’s raining cats and dogs)
    • Il fait un froid de canard (It’s freezing)
    • Il est trempé comme une soupe (He/She is soaking wet)
    • Il y a un vent à décorner les bœufs (There is a very strong wind)
    • Il fait un temps de chien (The weather is terrible)
    • Il fait un temps à ne pas mettre le nez dehors (It’s awful weather)
    • Il fait un soleil de plomb (The sun is blazing)

    3. Questions pour conversations sur la météo en français

    • Quel temps fait-il chez vous aujourd’hui ?
    • Quelle est votre saison préférée et pourquoi ?
    • Décrivez le climat de votre ville.
    • Quelle météo vous rend heureux / triste ?
    • Avez-vous déjà été surpris par une tempête ou une canicule ?
    • Que faites-vous quand il pleut toute la journée ?
    • Préférez-vous le soleil ou la pluie ? Pourquoi ?

    1. Vocabulaire avancé

    Noms :

    • l’éclair, le tonnerre, la foudre, la tempête, la grêle, la brume, la rosée, une rafale, un anticyclone, une perturbation, un thermomètre, le climat, une vague de froid, une sécheresse.

    Adjectifs :

    • Ensoleillé, nuageux, couvert, dégagé, électrique, lourd, étouffant, chaud, froid, doux, brumeux, enneigé, rafraîchissant, humide, tropical, idéal, sec, agréable, pluvieux, venteux, orageux.

    2. Expressions et nuances

    • Parler de la pluie et du beau temps (dire des banalités)
    • La météo est imprévisible / capricieuse
    • Les changements climatiques affectent notre vie quotidienne
    • « Il fait un temps à rester chez soi » (bad weather)

    3. Questions pour discussions

    • Dans votre pays, parle-t-on souvent de la météo ? Pourquoi ?
    • Comment réagissez-vous face à une tempête ou une canicule ?
    • Votre moral est-il influencé par le temps ?
    • Quels sont les avantages et les inconvénients du climat de votre ville ?
    • Avez-vous remarqué des changements climatiques depuis votre enfance ?
    • Seriez-vous prêt(e) à déménager pour des raisons climatiques ?

    1. Vocabulaire et expressions

    • Les phénomènes météorologiques extrêmes : tempête tropicale, tornade, inondation, avalanche, brouillard givrant.
    • Météorologie : anticyclone, dépression, perturbation atmosphérique, bulletin météo, prévisions à long terme.
    • Expressions nuancées :
      • Le temps s’annonce instable (The weather looks unstable)
      • Une accalmie temporaire (A temporary lull)
      • Le ciel se dégage progressivement (The sky is gradually clearing)

    2. Questions pour discussions sur la météo en français

    • Comment la météo influence-t-elle votre humeur ou vos activités quotidiennes ?
    • Quelle importance accordez-vous aux bulletins météo avant de voyager ?
    • Pensez-vous que la météo extrême va augmenter avec le changement climatique ?
    • Quelles solutions pour se protéger des canicules ou tempêtes ?
    • Comparez le climat de votre ville avec celui d’autres pays que vous connaissez.

    3. Liens utiles pour B2 (ressources authentiques)

  • Cours de FLE : Poser des questions en français

    Cours : Poser des questions en français


    • Connaître les principaux mots interrogatifs en français et leur traduction en anglais.
    • Savoir former une question dans différents registres : familier, courant, soutenu.
    • Comprendre la différence entre quel et les autres mots interrogatifs.
    • Utiliser correctement l’inversion sujet-verbe.

    FrançaisAnglaisExemple en françaisTraduction
    QuiWhoQui est à la porte ?Who is at the door?
    Que / QuoiWhatQue fais-tu ? / Tu fais quoi ?What are you doing?
    OùWhereOù habites-tu ?Where do you live?
    Quand [kan]WhenQuand partons-nous ?When are we leaving?
    CommentHowComment vas-tu ?How are you?
    CombienHow much / manyCombien ça coûte ?How much does it cost?
    PourquoiWhyPourquoi ris-tu ?Why are you laughing?
    Lequel / laquelle (lesquels/lesquelles)Which oneLequel choisis-tu ?Which one do you choose?
    Quel / Quelle (Quels / Quelles)What / WhichQuelle couleur préfères-tu ?What/Which color do you prefer?

    ⚠️ Différence entre quel et les autres :

    • Quel s’accorde en genre et en nombre (quel, quelle, quels, quelles).
    • Il est toujours suivi d’un nom : Quelle heure est-il ?
    • Les autres (qui, où, pourquoi…) ne s’accordent pas.

    3.  Les types de questions

    a)  Forme familière (orale, non soutenue)

    • Structure : Sujet + verbe + mot interrogatif à la fin
    • Exemple : Tu fais quoi ? → What are you doing?

    b)  Forme courante (orale/écrite standard)

    • Structure : Mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe
    • Exemple : Qu’est-ce que tu fais ? → What are you doing?

    c)  Forme soutenue (écrite, officielle, formelle)

    • Structure : Mot interrogatif + inversion sujet-verbe
    • Exemple : Que fais-tu ? → What are you doing?

    4.  L’inversion sujet-verbe

    • Utilisée surtout dans le langage soutenu, dans la presse, à l’écrit.
    • Structure : Mot interrogatif + verbe + sujet
    • Exemple :
      • Où vas-tu ? (Where are you going?)
      • Quand partira-t-il ? (When will he leave?)

    ⚠️ En cas de pronoms toniques ou de noms longs : on ajoute souvent un pronom de rappel.
    Ex. : Que dit Paul ? → Que dit Paul, lui ?


    5. Différences à retenir

    • Familière : mot interrogatif + phrase affirmative (Tu pars quand ?)
    • Courante : mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe (Quand est-ce que tu pars ?)
    • Soutenue : mot interrogatif + inversion sujet-verbe (Quand pars-tu ?)

    6.  Exercices pour savoir comment poser des questions en français

    1. En ligne avec TV5 Apprendre
    2. En ligne avec Cap sur le FLE
    3. En ligne avec Vive le FLE
    4. Compréhension orale : Comprendre une question et répondre
  • Cours de FLE : L’expression de l’obligation

    Cours de FLE : L’expression de l’obligation

    GRAMMAIRE :  
    L’expression de l’obligation en français

    • Construction impersonnelle : il faut + infinitif
      👉 Obligation générale, valable pour tout le monde.
      • Il faut respecter les règles. (= tout le monde doit)
      • Il faut arriver à l’heure.
    • Avec un complément de personne : il faut + nom / pronom + infinitif
      👉 Obligation appliquée à quelqu’un en particulier.
      • Il faut vous inscrire avant demain.
      • Il faut que je parte tôt.
    • Avec il faut que + subjonctif
      👉 Obligation plus personnelle ou insistante.
      • Il faut que tu finisses ce travail.
      • Il faut que nous soyons attentifs.

    • Verbe personnel : sujet + devoir + infinitif
      👉 Obligation qui concerne spécifiquement le sujet.
      • Je dois réviser pour l’examen.
      • Nous devons partir tout de suite.
    • Nuance : devoir peut aussi exprimer une probabilité (Il doit être malade = sans doute qu’il est malade).
      → Attention à bien distinguer l’obligation du sens hypothétique.

    • être obligé de + infinitif
      👉 Obligation forte, souvent extérieure.
      • Elle est obligée de rentrer tôt.
    • avoir à + infinitif (registre plus soutenu)
      👉 Obligation souvent liée à une nécessité pratique.
      • J’ai à terminer ce dossier avant midi.
    • avoir besoin de
      👉 Obligation qui est une nécessité pratique également
      • J’ai besoin de réviser si je veux avoir mon examen
    • nécessiter / il est nécessaire de + infinitif
      👉 Obligation plus neutre, administrative, formelle.
      • Il est nécessaire de présenter une pièce d’identité.
    • imposer / être tenu de + infinitif
      👉 Obligation imposée par une autorité ou une règle.
      • Vous êtes tenu de respecter la loi.
      • Le règlement impose de porter un casque.

    • il faudrait / tu devrais (conditionnel)
      👉 Conseils, recommandations, obligation moins forte.
      • Il faudrait consulter un médecin.
      • Tu devrais faire plus attention.
    • c’est préférable de / il vaut mieux
      👉 Recommandation plus douce.
      • Il vaut mieux arriver en avance.

    FormeExempleNuance
    Il faut + inf.Il faut partir.Obligation générale
    Il faut que + subj.Il faut que tu viennes.Obligation insistante / personnelle
    Devoir + inf.Je dois finir mon travail.Obligation individuelle
    Être obligé deElle est obligée de rentrer.Obligation forte, contrainte
    Avoir à + inf.J’ai à rédiger ce rapport.Obligation pratique / formelle
    Il est nécessaire deIl est nécessaire d’attendre.Obligation formelle, neutre
    Il faudrait / tu devraisTu devrais dormir plus.Conseil, obligation atténuée
    Avoir besoin deJ’ai besoin de bonnes chaussures pour faire la randonnée.Nécessité pour réussir, accomplir quelque chose

    En résumé :

    • Il faut = obligation générale.
    • Devoir = obligation personnelle.
    • Être obligé de = obligation imposée, souvent contrainte.
    • Il faudrait / tu devrais = obligation adoucie (conseil).

    Je m’entraîne avec des exercices :

    Quelques ressources audio

  • Cours de FLE : Le comparatif et la prononciation du « S » de Plus

    comparatif, le S de plus en français, mieux ou meilleur ?

    Grammaire : LE COMPARATIF avec prononciation
    du “S” de PLUS

    Pour commencer, voici un code couleur vous permettant de comprendre la prononciation du « S « .

    Légende des couleurs

    • 🔵 = [s] (son chuintant, comme « ss »)
    • 🟢 = [z] (son voisée, résultat d’une liaison)
    • 🔴 = muet (le s n’est pas prononcé)

    Tableau : comparatif (avec plus, moins, égalité)

    TypePLUSMOINSÉGALITÉ
    Adjectif / adverbeElle est plus🟢 intelligente que lui.(plus → liaison → [z] devant voyelle : plus+ intelligente)
    Shabi est plus🔴 petite que Mohammed
    Elle est moins🟢 intelligente que lui.(liaison possible : moins + voyelle → [z])Elle est aussi intelligente que lui.
    Nom commun (noun)J’ai plus🔵 de travail que toi.(affirmatif devant consonne / pause : sprononcé [s] ; devant de→ souvent [s])
    Il y a plus 🔵 de sucre dans ton café que dans le mien.
    J’ai moins🔴 de problèmes que toi.(s muet sauf liaison)J’ai autant de travail que toi.
    Verbe / comparaison avec “que”Il travaille plus🔵 qu’avant.(devant que = consonne /k/ → s prononcé [s])Il sort moins🔴 qu’avant.(s muet ; liaison non possible devant consonne)Il travaille autant qu’avant.

    Remarque pratique (exemple courant) : de plus en plus → De plus🟢 en plus🔵

    • le premier plus est suivi d’une voyelle (/ɑ̃/ de en) → liaison [z] (🟢) ;
    • le deuxième plus est en fin de groupe → [s] (🔵).

    Explications détaillées — quand et pourquoi le « S » change de prononciation

    1) Règle générale pour plus

    • Sens négatif (« plus » = « ne… plus », « plus du tout ») → le S est généralement muet (🔴).
      • Exemple : Je n’en ai plus. → le S n’est pas prononcé (→ [ply]).
      • Liaison en négation : en pratique, la liaison est généralement évitée en contexte négatif (donc pas de [z]), sauf dans certains registres, très formels ou isolés — règle sûre : négation → s muet en français courant.
    • Sens positif / comparatif / quantité (« plus » = « davantage », « de plus en plus », comparatif) → le S peut se prononcer :
      • Devant voyelle (h muet) → liaison et le S se réalise en [z] (🟢).
        • Ex. : Elle est plus🟢 intéressante. → [plyz …]
      • Devant consonne ou en fin d’énoncé → le S est réalisé [s] (🔵) si le sens est affirmatif/comparatif.
        • Ex. : Il est plus🔵 grand. ; J’ai plus🔵 de travail.
    • Cas fréquent : de plus en plus → de plus🟢 en plus🔵 (liaison puis chuint).

    2) Règle pour moins

    • Pas de distinction sens (affirmatif/négatif) comme pour plus.
    • En position normale (isolée ou avant consonne) → le S est muet (🔴).
      • Ex. : J’ai moins🔴 de temps.
    • En liaison (devant voyelle / h muet) → on entend [z] (🟢).
      • Ex. : C’est moins🟢 important. → liaison [mwɛ̃z …]
    • Conclusion : moins = principalement muet, s’entend uniquement en liaison ([z]).

    3) Comparaison plus vs moins

    • Plus et moins ne suivent pas exactement la même logique parce que plus change aussi selon le sens (affirmation vs négation).
      • Plus : trois possibilités → [s] / [z] / muet (🔵/🟢/🔴) selon sens + contexte phonétique.
      • Moins : deux possibilités → muet (🔴) ou en liaison [z] (🟢); pas de variation liée au sens (affirmation vs négation).

    Cas-types et formules rapides 

    • Comparatif + adjectif/adverbe :
      plus → liaison si voyelle → [z] ; sinon [s] si affirmatif devant consonne.
      • Elle est plus🟢 intelligente. / Elle est plus🔵 grande.
    • Comparatif + nom : plus devant de/consonne → souvent [s] (🔵) ; moins muet (🔴) sauf liaison.
      • J’ai plus🔵 de travail. / J’ai moins🔴 de travail.
    • Comparatif + verbe (plus/moins … que) : devant que (consonne) → plus prononcé [s] (🔵) ; moins muet (🔴).
      • Il travaille plus🔵 qu’avant. / Il travaille moins🔴 qu’avant.

    MIEUX VERSUS MEILLEUR

    Meilleur est le comparatif de bon. Bon est un adjectif donc il s’accorde en genre et en nombre.
    Mon plat est plusbon → meilleur que le tien.

    Mieux le comparatif de bien. Bien est un adverbe donc il est invariable.

    Meilleur(e)(s) et mieux sont des exception, ils remplacent “plus bon” et “plus bien” qui n’existent pas.

    Ce film est plus bien→ mieux que celui de la semaine dernière

    Quelques liens d’explications supplémentaires et d’exercices en ligne pour vous aider !

    https://www.estudiodefrances.com/fle-html5/grammaire/mieux-meileur.html

    https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/mots-confondus/autres/mieux-meilleur

    https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-6915.php

  • Cours de FLE : Rédiger un e-mail en français

    Cours de FLE : Rédiger un e-mail en français

    Cours de FLE : Écrire un e-mail en français

    À la fin de ce cours, tu sauras :

    • organiser un e-mail en français ;
    • utiliser les formules de politesse appropriées ;
    • choisir un objet clair ;
    • rédiger une introduction et un développement cohérents ;
    • conclure avec des remerciements et salutations ;
    • ajouter un P.S. et mentionner des pièces jointes.

    🟦 1. Structure générale d’un e-mail en français

    Un e-mail formel ou semi-formel suit généralement cette structure :

    1. Objet
    2. Formule d’appel (salutation d’ouverture)
    3. Présentation (si nécessaire)
    4. Introduction du sujet
    5. Développement (paragraphe(s))
    6. Conclusion / remerciements
    7. Formule de salutation finale
    8. Signature
    9. P.S. (optionnel)
    10. Mention des pièces jointes (si nécessaire)

    🟩 2. L’objet de l’e-mail

    L’objet doit être :

    • court
    • précis
    • informatif

    Exemples :

    • Demande de rendez-vous
    • Réclamation concernant ma commande
    • Candidature au poste d’assistant
    • Information sur le programme de cours
    • Mise en place de procédures

    ⚠️ Ne mets pas de phrase complète, juste quelques mots.


    🟪 3. Formules d’appel pour rédiger un e-mail en français

    Choisis la formule en fonction du niveau de formalité.

    ✔️ Formel

    • Madame,
    • Monsieur,
    • Madame Dupont,
    • Monsieur Martin,

    ✔️ Semi-formel

    • Bonjour Madame Dupont,
    • Bonjour Monsieur,
    • Bonjour,

    ✔️ Informel

    • Salut Marie,
    • Bonjour Paul,

    🟨 4. Présentation rapide (si nécessaire)

    Si la personne ne te connaît pas ou peu, présente-toi en une phrase.

    Exemples :

    • Je me permets de me présenter : je suis Maria Lopez, étudiante en FLE.
    • Je travaille dans…
    • Nous nous sommes rencontrés lors de…

    🟧 5. Introduction du sujet

    Annonce l’objectif de ton e-mail clairement :

    • Je vous écris afin de…
    • Je me permets de vous contacter concernant…
    • Je souhaiterais obtenir des renseignements sur…
    • Je vous contacte au sujet de…

    🟥 6. Développement (corps du message)

    Organise tes idées en un ou plusieurs paragraphes :

    Conseils :

    • Une idée par paragraphe ;
    • Utiliser des connecteurs :
      tout d’abord / ensuite / de plus / cependant / enfin…
    • Être clair, simple, direct.

    Exemple :

    Tout d’abord, je souhaiterais connaître les horaires des cours. Ensuite, j’aimerais savoir s’il est possible de…


    🟩 7. Conclusion et remerciements

    Termine ton e-mail de façon positive et polie.

    Exemples :

    • Je vous remercie par avance pour votre réponse.
    • Merci pour votre aide.
    • Dans l’attente de votre retour, je vous remercie.

    🟦 8. Formules de salutation finale

    ✔️ Formel

    • Cordialement,
    • Bien cordialement,
    • Sincères salutations,
    • Respectueusement, (très formel)

    ✔️ Semi-formel

    • Bien à vous,
    • Je vous souhaite une bonne journée

    ✔️ Informel

    • À bientôt,
    • Bonne journée !
    • Belle journée ( nouveau, pour les personnes dans le spirituel, les énergies ou bien entre femmes parfois )

    🟪 9. Signature

    Inclure :

    • prénom + nom ;
    • éventuellement :
      numéro de téléphone / fonction / établissement.

    Exemple :

    Marie Lopez

    Étudiante en FLE

    +34 123 456 789


    🟫 10. Le P.S. (Post-scriptum)

    Le PS sert à ajouter une information non essentielle, oubliée ou secondaire.

    Exemples :

    • P.S. : Je reste joignable par téléphone toute la journée.
    • P.S. : N’hésitez pas à me signaler si vous avez besoin d’autres documents.

    ⚠️ Éviter d’utiliser un PS dans un e-mail très formel.


    🟥 11. Les pièces jointes

    Si tu joins un document, il faut l’annoncer dans le message, lorsque vous faîtes référence à des pièces demandées par exemple.

    Formules utiles :

    • Vous trouverez ci-joint…
    • Veuillez trouver en pièce jointe…
    • Je joins à cet e-mail…

    Exemple :

    Vous trouverez ci-joint mon CV et ma lettre de motivation.


    Exemple complet d’e-mail

    Objet : Demande d’informations sur le cours de FLE

    Madame,

    Je me permets de me présenter : je suis Maria Lopez, étudiante en langues étrangères.

    Je vous contacte au sujet du cours de FLE proposé ce semestre. Tout d’abord, j’aimerais connaître les horaires et le niveau requis. De plus, je voudrais savoir si le cours est ouvert aux étudiants internationaux.

    Je vous remercie par avance pour votre réponse.

    Cordialement,
    Maria Lopez

    P.S. : Je reste disponible pour toute information complémentaire.
    Pièce jointe : brochure d’inscription.

    Objet : Importance du respect des écogestes dans l’entreprise

    Madame / Monsieur,

    Je me permets de vous contacter car j’ai constaté que les écogestes ne sont pas respectés dans l’entreprise. Les lumières restent souvent allumées dans des bureaux vides, les déchets ne sont pas triés correctement et l’eau coule parfois inutilement dans les sanitaires. De plus, plusieurs employés utilisent des bouteilles en plastique jetables ou la voiture pour de très courts trajets, ce qui augmente notre impact environnemental.

    Afin d’améliorer la situation, je souhaiterais proposer plusieurs mesures concrètes : installer des détecteurs automatiques pour les lumières, remplacer les robinets par des modèles à arrêt automatique, distribuer des gourdes réutilisables, et organiser un atelier de sensibilisation sur les écogestes. Nous pourrions également encourager l’usage du vélo ou du covoiturage grâce à un système d’avantages internes.

    Ces actions permettraient de réduire nos dépenses et de renforcer l’image responsable de l’entreprise.

    Je vous remercie pour votre attention.

    Cordialement,
    [Nom Prénom]

    Plus d’exemple ici !

    rédiger un e-mail en français, cours de FLE, Learn French Anywhere, Apprendre le français
  • Cours de FLE : Les hypothèses et les conditions

    COURS SUR LES HYPOTHÈSES ET LES CONDITIONS

    • Si + présent → futur simple / impératif / présent : condition réalisable (possible dans le présent ou l’avenir).
      Ex. : Si la mairie finance le tram, la mobilité urbaine s’améliorera.
    • Si + imparfait → conditionnel présent : hypothèse irréelle (ou peu probable) au présent.
      Ex. : Si les citoyens participaient davantage, la gouvernance serait plus légitime.
    • Si + plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse contraire au passé (regret / conséquence non réalisée).
      Ex. : Si le gouvernement avait rénové les réseaux, les embouteillages auraient diminué. 
    • Règles d’usage pratiques : on n’emploie pas le conditionnel dans la subordonnée introduite par si (ex. Si j’aurais… est faux). Parfois on remplace si + présent → futur par au cas où + conditionnel ou par dans l’éventualité où.

    Politique : gouvernance, participation citoyenne, transparence, institutions, populisme, régulation, politique publique, réforme électorale.
    Ville & prospective : urbanisme, mobilité douce, transition énergétique, infrastructures résilientes, smart city, mixité sociale, densification, îlots de chaleur.

    Utilise ces mots dans tes hypothèses pour monter en niveau (C1) — exemples ci-dessous.


    A. Si + présent → futur (réalisable)

    B. Si + imparfait → conditionnel présent (irréel/présent)

    • Si les dirigeants politiques écoutaient davantage les scientifiques, les politiques urbaines seraient mieux adaptées au changement climatique.

    C. Si + plus-que-parfait → conditionnel passé (passé contraire)

    • Si la métropole avait anticipé la hausse démographique, elle n’aurait pas connu de pénurie de logements sociaux.

    Source : Le Point du FLE+1


    Exercice 1 — (B2) Remplir

    Complète par la forme correcte.

    1. Si la municipalité __________ (investir) dans les pistes cyclables, la qualité de l’air __________ (s’améliorer).
    2. Si les citoyens __________ (s’informer) mieux, les décisions publiques __________ (être) plus acceptées.
    3. Si le maire __________ (ne pas décider) à temps, le projet __________ (échouer).

    Exercice 2 — (B2/C1) Transformer

    Transforme ces affirmations en hypothèses irréelles (si + imparfait → conditionnel présent).
    a. Les urbanistes n’écoutent pas les habitants.
    b. Le gouvernement suspend les subventions.

    Exercice 3 — (C1) Hypothèse passée nuancée

    Réécris en utilisant si + plus-que-parfait → conditionnel passé et ajoute un bref commentaire politique (1 phrase).

    • La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.

    Exercice 4 — (C1) Production libre

    Rédige 3 hypothèses (une par structure) sur l’avenir démocratique des grandes métropoles, en intégrant au moins deux mots du vocabulaire ciblé (par ex. mixité sociale, transparence).


    Corrigé Ex.1

    1. Si la municipalité investissait dans les pistes cyclables, la qualité de l’air s’améliorerait. (imparfait → conditionnel présent : hypothèse actuelle / B2)

    Source :Ecoleng: Apprendre le français en ligne

    1. Si les citoyens s’informaient mieux, les décisions publiques seraient plus acceptées. (id.)
    2. Si le maire n’avait pas décidé à temps, le projet aurait échoué. (plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse passée)
      Source : Le Conjugueur

    Corrigé Ex.2 (transformations possibles)

    a. Si les urbanistes écoutaient les habitants, les projets correspondraient mieux aux besoins locaux. (imparfait → conditionnel présent)
    b. Si le gouvernement suspendait les subventions, de nombreux programmes sociaux souffriraient. (même structure)

    Corrigé Ex.3 (exemple)

    Original : La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.
    → Si la ville avait rénové son réseau d’eau, elle n’aurait pas subi ces fuites massives.
    Commentaire politique : Ce manque d’anticipation reflète une gouvernance à court terme qui fragilise la résilience urbaine. (C1 : ajoute un commentaire d’analyse)

    Corrigé Ex.4 (exemples-modèles)

    • Si les municipalités investissaient massivement dans la transition énergétique, la mixité sociale et la résilience des quartiers seraient renforcées.
    • Si la transparence budgétaire était la règle, la confiance citoyenne retrouverait des marges de progression.
    • Si les technologies de smart city étaient déployées avec éthique, elles optimiseraient l’infrastructure sans sacrifier la vie privée.

    Je te conseille ces pages (cours + exercices interactifs), classées par utilité — chaque lien a des exercices et des explications adaptés B2/C1 :

    1. TV5MONDE — Grammaire : Si + imparfait / conditionnel (explication courte + exercices) — utile pour clarifier la valeur hypothétique.
      Apprendre TV5Monde
    2. Le Point du FLE — Fiches & exercices sur le conditionnel (cours pédagogiques et fiches imprimables B1–B2) — très pratique pour s’entraîner.
      Le Point du FLE
    3. Tex’s French Grammar (Université du Texas) — Si clauses (explications détaillées avec PDF téléchargeable ; excellent pour comparaisons et nuances) — bon pour C1.
      LAITS
    4. Larousse — entrée “si” et exemples (définitions précises et exemples littéraux) — pour vérifier l’usage «académique».
      Larousse
    5. Bonjour de France (exercices par niveau, activités interactives) — pratique pour séries d’exercices rapides.
      bonjourdefrance.com

    • Varie les registres : utilise des formulations neutres, puis plus nuancées (conditionnel d’atténuation, au cas où, à condition que + subjonctif).
    • Travaille la nuance : en C1, commente la plausibilité (probable / improbable) et ajoute un conditionnel de politesse ou une concession (même si…).
    • Relis en cherchant les concordances de temps : l’erreur la plus fréquente est d’utiliser le conditionnel dans la subordonnée si.

    Plus de publications

  • Cours de FLE : La concordance des temps au discours indirect

    LA CONCORDANCE DES TEMPS AU DISCOURS INDIRECT

    En réalité, le français… c’est….des mathématiques, surtout la concordance des temps !
    Je t’ai préparé ce tableau magique pour réussir à passer du discours direct au discours indirect facilement !

    Une phrase au discours indirect, c’est une phrase répétée qui était initialement au discours direct, par exemple :
    Dora dit : « Je veux pratiquer le conditionnel« 
    Discours indirect : Dora dit qu’elle veut travailler le discours indirect.

    Le verbe « dire » est ici le verbe de parole introducteur. La phrase est au présent, il n’y a donc pas de changement de temps. Cependant, si tu regardes le tableau ci-dessous, tu comprendras qu’en fonction du temps utilisé dans la phrase au discours direct et lorsque cette phrase est répétée au discours indirect, il y a une concordance à respecter.

    Attention : lorsque l’on pose une question, au discours indirect, on utilise pas « que » mais « si » ou bien le mot interrogatif initial. Je vais te préparer une autre page explicative, pour cela et je mettrai le lien ICI. En attendant, voici un lie verbe une très bonne explication sur l’interrogation indirecte :
    https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/la-phrase/interrogation-indirecte#a-quelle-est-la-structure-de-linterrogation

    Thème opinion et écologie

    Exercice 1 : Complète avec le temps correct (présent de l’indicatif / imparfait / passé composé)

    Exercice 2 – Complète avec le temps correct (Futur simple ou conditionnel )

    Exercice 3 – Complète avec le temps correct (présent / imparfait / impératif transformé)

    Exercice 4

    Exercice avec le site Français facile

  • Cours de FLE : « C’est », « il est » ou « il y a »?

    cours de FLE? apprendre le français, c'est il est ou il y a

    Cours de Grammaire

    « C’est », « il est » ou « il y a » ?

    Cours complet et exercices interactifs, niveaux A1 à B1

    Ces trois expressions peuvent toutes être traduites par it is, this is ou there is en anglais, mais elles n’ont pas la même fonction en français. Pour choisir la bonne structure, demande-toi si tu veux présenter, décrire ou indiquer l’existence de quelque chose.

    Pour commencer : présenter, identifier, décrire

    Il y a un nouveau café près de la place Pey-Berland.

    C’est un petit café italien.

    Il est très agréable et le patron est sympathique.

    Il y a aussi une terrasse. C’est l’endroit idéal pour travailler quand il est encore tôt.

    Première étapeIl y aOn annonce l’existence d’un nouveau café.
    Deuxième étapeC’estOn identifie ce café.
    Troisième étapeIl estOn décrit le café déjà identifié.

    Exercice : repérer la fonction

    « Il y a un nouveau café. » sert à exprimer…
    « C’est un café italien. » sert à…
    « Il est très agréable. » sert à…

    1. « C’est » : présenter et identifier

    C’est sert principalement à présenter, à identifier ou à commenter une situation.

    « C’est » + déterminant + nom

    Devant un nom accompagné d’un article, d’un possessif ou d’un démonstratif, on utilise généralement « c’est ».

    • C’est un professeur.
    • C’est la nouvelle directrice.
    • C’est mon voisin.
    • C’est cette adresse.

    « C’est » + nom propre ou pronom tonique

    • C’est Marie.
    • C’est Bordeaux.
    • C’est moi. C’est lui. C’est nous.

    « C’est » + adjectif : commenter une situation

    Quand l’adjectif porte sur une idée, une action ou une situation générale, « c’est » est très fréquent.

    • Apprendre une langue, c’est passionnant.
    • Tu as retrouvé tes clés ? C’est formidable.
    • C’est difficile de choisir.

    Ici, « c’est difficile » commente toute la situation. Il ne décrit pas un nom masculin précis.

    Au pluriel : « ce sont » ou « c’est » ?

    Dans un registre soigné, on emploie ce sont devant un nom pluriel : Ce sont mes amis. À l’oral, C’est mes amis est très fréquent, mais il reste familier.

    Exercice : utiliser « c’est » ou « ce sont »

    ___ ma sœur.
    ___ un excellent restaurant.
    ___ mes nouveaux collègues. (registre soigné)
    Voyager seul, ___ parfois difficile.

    2. « Il est » et « elle est » : décrire

    Il est et elle est servent à décrire une personne ou une chose déjà identifiée. Ils sont généralement suivis d’un adjectif ou d’une profession sans déterminant.

    Décrire avec un adjectif

    L’adjectif s’accorde avec la personne ou la chose qu’il décrit.

    • Paul ? Il est patient.
    • Marie ? Elle est patiente.
    • Ce quartier ? Il est animé.
    • Cette rue ? Elle est calme.

    Indiquer une profession, une nationalité ou une religion

    Après « il est » ou « elle est », le nom de profession, de nationalité ou de religion s’emploie normalement sans article.

    • Il est professeur.
    • Elle est architecte.
    • Il est français.
    • Elle est catholique.

    Compare : Il est professeur indique sa profession. C’est un excellent professeur l’identifie et ajoute une appréciation avec un déterminant.

    L’heure et certaines expressions impersonnelles

    • Il est huit heures.
    • Il est tôt. Il est tard.
    • Il est important de pratiquer régulièrement.
    • Il est possible que le cours finisse plus tôt.

    Pour la météo : on ne dit généralement pas il est chaud pour parler du temps. On dit il fait chaud, il fait beau, il pleut ou il y a du vent.

    Exercice : « c’est » ou « il est / elle est » ?

    Marc ? ___ très sympathique.
    ___ un homme très sympathique.
    Sofia travaille à l’hôpital. ___ médecin.
    Sofia ? ___ excellente médecin.

    3. « Il y a » : exprimer l’existence ou la présence

    Il y a indique qu’une personne ou une chose existe, se trouve quelque part ou apparaît pour la première fois dans le discours.

    Présenter ce qui existe ou ce qui est présent

    • Il y a un chat dans le jardin.
    • Il y a trois étudiants dans la salle.
    • Il y a beaucoup de monde aujourd’hui.
    • Il y a du café dans la cuisine.

    « Il y a » est invariable : on l’utilise au singulier comme au pluriel. On ne dit jamais ils y ont pour traduire there are.

    Exprimer un moment passé

    « Il y a » + durée situe une action dans le passé et correspond souvent à ago en anglais.

    • Je suis arrivé à Bordeaux il y a deux ans.
    • Elle m’a téléphoné il y a dix minutes.

    Pour approfondir les expressions de temps, consulte aussi le cours « depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait ».

    La négation et la question

    • Il y a un problème. → Il n’y a pas de problème.
    • Est-ce qu’il y a une pharmacie près d’ici ?
    • Y a-t-il une pharmacie près d’ici ?

    Après la négation : un, une, des et les quantités indéfinies deviennent généralement de : Il n’y a pas de table. Il n’y a pas de touristes.

    Exercice : utiliser « il y a »

    ___ une boulangerie au coin de la rue.
    ___ vingt personnes dans la salle.
    Il n’y a pas ___ bus aujourd’hui.
    Je l’ai rencontré ___ trois semaines.

    4. Le tableau comparatif

    ExpressionFonction principaleConstruction fréquenteExemplesÉquivalent anglais fréquent
    C’estPrésenter, identifier, commenterc’est + déterminant + nom
    c’est + nom propre / pronom
    c’est + adjectif portant sur une situation
    C’est mon frère.
    C’est Marie.
    C’est intéressant.
    this is, that is, it is
    Il estDécrire une personne ou une chose déjà identifiée ; indiquer l’heureil/elle est + adjectif
    il/elle est + profession sans article
    il est + heure
    Il est patient.
    Elle est avocate.
    Il est neuf heures.
    he is, she is, it is
    Il y aExprimer l’existence, la présence ou un moment passéil y a + nom
    il y a + durée
    Il y a une place libre.
    Il y a des étudiants.
    Je l’ai vu il y a deux jours.
    there is, there are, ago

    5. La méthode pour choisir rapidement

    1. Quelque chose apparaît pour la première fois ou existe quelque part ? Utilise « il y a ».
    2. Tu présentes ou tu identifies une personne ou une chose ? Utilise « c’est » ou « ce sont ».
    3. Tu décris une personne ou une chose déjà identifiée ? Utilise « il est », « elle est », « ils sont » ou « elles sont ».

    Il y a une femme devant la porte. C’est ma nouvelle voisine. Elle est espagnole et elle est très sympathique.

    Il y a deux vélos dans la cour. Ce sont les vélos de mes voisins. Ils sont neufs.

    Exercice : suivre la progression de l’information

    ___ un homme à l’accueil.
    ___ le nouveau responsable.
    ___ très disponible.
    Voici Léa et Tom. ___ mes cousins. (registre soigné)

    6. Les erreurs fréquentes

    À éviterForme correcteExplication
    C’est professeur.Il est professeur.Profession sans article après « il est ».
    Il est un professeur.C’est un professeur.Nom précédé de « un » : on présente ou on identifie.
    Marie ? C’est gentille.Marie ? Elle est gentille.L’adjectif décrit une personne déjà identifiée.
    Ils y ont trois cafés.Il y a trois cafés.« Il y a » reste toujours au singulier.
    Il n’y a pas un bus.Il n’y a pas de bus.Après la négation, « un » devient généralement « de ».
    Il est chaud aujourd’hui.Il fait chaud aujourd’hui.Pour parler de la météo, on utilise ici « il fait ».

    Bilan : « c’est », « il est » ou « il y a » ?

    ___ mon meilleur ami.
    Paul est infirmier. ___ très patient.
    ___ un marché tous les dimanches.
    ___ une très bonne idée.
    Ma professeure ? ___ canadienne.
    ___ déjà minuit.
    Nous nous sommes rencontrés ___ cinq ans.
    ___ les clés de Paul. (registre soigné)
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