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Catégorie : Cours de Grammaire

  • Cours de FLE : Le comparatif et la prononciation du « S » de Plus

    comparatif, le S de plus en français, mieux ou meilleur ?

    Grammaire : LE COMPARATIF avec prononciation
    du “S” de PLUS

    Pour commencer, voici un code couleur vous permettant de comprendre la prononciation du « S « .

    Légende des couleurs

    • 🔵 = [s] (son chuintant, comme « ss »)
    • 🟢 = [z] (son voisée, résultat d’une liaison)
    • 🔴 = muet (le s n’est pas prononcé)

    Tableau : comparatif (avec plus, moins, égalité)

    TypePLUSMOINSÉGALITÉ
    Adjectif / adverbeElle est plus🟢 intelligente que lui.(plus → liaison → [z] devant voyelle : plus+ intelligente)
    Shabi est plus🔴 petite que Mohammed    		Elle est moins🟢 intelligente que lui.(liaison possible : moins + voyelle → [z])Elle est aussi intelligente que lui.
    Nom commun (noun)J’ai plus🔵 de travail que toi.(affirmatif devant consonne / pause : sprononcé [s] ; devant de→ souvent [s])
    Il y a plus 🔵 de sucre dans ton café que dans le mien.    		J’ai moins🔴 de problèmes que toi.(s muet sauf liaison)J’ai autant de travail que toi.
    Verbe / comparaison avec “que”Il travaille plus🔵 qu’avant.(devant que = consonne /k/ → s prononcé [s])Il sort moins🔴 qu’avant.(s muet ; liaison non possible devant consonne)Il travaille autant qu’avant.

    Remarque pratique (exemple courant) : de plus en plus → De plus🟢 en plus🔵

    • le premier plus est suivi d’une voyelle (/ɑ̃/ de en) → liaison [z] (🟢) ;
    • le deuxième plus est en fin de groupe → [s] (🔵).

    Explications détaillées — quand et pourquoi le « S » change de prononciation

    1) Règle générale pour plus

    • Sens négatif (« plus » = « ne… plus », « plus du tout ») → le S est généralement muet (🔴).
      • Exemple : Je n’en ai plus. → le S n’est pas prononcé (→ [ply]).
      • Liaison en négation : en pratique, la liaison est généralement évitée en contexte négatif (donc pas de [z]), sauf dans certains registres, très formels ou isolés — règle sûre : négation → s muet en français courant.
    • Sens positif / comparatif / quantité (« plus » = « davantage », « de plus en plus », comparatif) → le S peut se prononcer :
      • Devant voyelle (h muet) → liaison et le S se réalise en [z] (🟢).
        • Ex. : Elle est plus🟢 intéressante. → [plyz …]
      • Devant consonne ou en fin d’énoncé → le S est réalisé [s] (🔵) si le sens est affirmatif/comparatif.
        • Ex. : Il est plus🔵 grand. ; J’ai plus🔵 de travail.
    • Cas fréquent : de plus en plus → de plus🟢 en plus🔵 (liaison puis chuint).

    2) Règle pour moins

    • Pas de distinction sens (affirmatif/négatif) comme pour plus.
    • En position normale (isolée ou avant consonne) → le S est muet (🔴).
      • Ex. : J’ai moins🔴 de temps.
    • En liaison (devant voyelle / h muet) → on entend [z] (🟢).
      • Ex. : C’est moins🟢 important. → liaison [mwɛ̃z …]
    • Conclusion : moins = principalement muet, s’entend uniquement en liaison ([z]).

    3) Comparaison plus vs moins

    • Plus et moins ne suivent pas exactement la même logique parce que plus change aussi selon le sens (affirmation vs négation).
      • Plus : trois possibilités → [s] / [z] / muet (🔵/🟢/🔴) selon sens + contexte phonétique.
      • Moins : deux possibilités → muet (🔴) ou en liaison [z] (🟢); pas de variation liée au sens (affirmation vs négation).

    Cas-types et formules rapides 

    • Comparatif + adjectif/adverbe :
      plus → liaison si voyelle → [z] ; sinon [s] si affirmatif devant consonne.
      • Elle est plus🟢 intelligente. / Elle est plus🔵 grande.
    • Comparatif + nom : plus devant de/consonne → souvent [s] (🔵) ; moins muet (🔴) sauf liaison.
      • J’ai plus🔵 de travail. / J’ai moins🔴 de travail.
    • Comparatif + verbe (plus/moins … que) : devant que (consonne) → plus prononcé [s] (🔵) ; moins muet (🔴).
      • Il travaille plus🔵 qu’avant. / Il travaille moins🔴 qu’avant.

    MIEUX VERSUS MEILLEUR

    Meilleur est le comparatif de bon. Bon est un adjectif donc il s’accorde en genre et en nombre.
    Mon plat est plusbon → meilleur que le tien.

    Mieux le comparatif de bien. Bien est un adverbe donc il est invariable.

    Meilleur(e)(s) et mieux sont des exception, ils remplacent “plus bon” et “plus bien” qui n’existent pas.

    Ce film est plus bien→ mieux que celui de la semaine dernière

    Bon est utilisé pour parler du goût, de la qualité, de performance.

    Bien est utilisé pour évaluer l’intérêt ou en opposition au mal.

    Quelques liens d’explications supplémentaires et d’exercices en ligne pour vous aider !

    https://www.estudiodefrances.com/fle-html5/grammaire/mieux-meileur.html

    https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/mots-confondus/autres/mieux-meilleur

    https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-6915.php

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  • Cours de FLE : Les hypothèses et les conditions

    COURS SUR LES HYPOTHÈSES ET LES CONDITIONS

    1) Conditions et Hypothèses : Rappel synthétique des structures (règles essentielles)

    • Si + présent → futur simple / impératif / présent : condition réalisable (possible dans le présent ou l’avenir).
      Ex. : Si la mairie finance le tram, la mobilité urbaine s’améliorera.
    • Si + imparfait → conditionnel présent : hypothèse irréelle (ou peu probable) au présent.
      Ex. : Si les citoyens participaient davantage, la gouvernance serait plus légitime.
    • Si + plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse contraire au passé (regret / conséquence non réalisée).
      Ex. : Si le gouvernement avait rénové les réseaux, les embouteillages auraient diminué. 
    • Règles d’usage pratiques : on n’emploie pas le conditionnel dans la subordonnée introduite par si (ex. Si j’aurais… est faux). Parfois on remplace si + présent → futur par au cas où + conditionnel ou par dans l’éventualité où.

    2) Exemples modèles (B2 → C1) — classés par structure
    Vocabulaire réutilisé : les villes de demain et la politique

    Politique : gouvernance, participation citoyenne, transparence, institutions, populisme, régulation, politique publique, réforme électorale.
    Ville & prospective : urbanisme, mobilité douce, transition énergétique, infrastructures résilientes, smart city, mixité sociale, densification, îlots de chaleur.

    Utilise ces mots dans tes hypothèses pour monter en niveau (C1) — exemples ci-dessous.

    A. Si + présent → futur (réalisable)

    B. Si + imparfait → conditionnel présent (irréel/présent)

    • Si les dirigeants politiques écoutaient davantage les scientifiques, les politiques urbaines seraient mieux adaptées au changement climatique.

    C. Si + plus-que-parfait → conditionnel passé (passé contraire)

    • Si la métropole avait anticipé la hausse démographique, elle n’aurait pas connu de pénurie de logements sociaux.

    Source : Le Point du FLE+1

    3) Exercices (avec niveau indiqué) — fais-les d’abord sans regarder les réponses

    Exercice 1 — (B2) Remplir

    Complète par la forme correcte.

    1. Si la municipalité __________ (investir) dans les pistes cyclables, la qualité de l’air __________ (s’améliorer).
    2. Si les citoyens __________ (s’informer) mieux, les décisions publiques __________ (être) plus acceptées.
    3. Si le maire __________ (ne pas décider) à temps, le projet __________ (échouer).

    Exercice 2 — (B2/C1) Transformer

    Transforme ces affirmations en hypothèses irréelles (si + imparfait → conditionnel présent).
    a. Les urbanistes n’écoutent pas les habitants.
    b. Le gouvernement suspend les subventions.

    Exercice 3 — (C1) Hypothèse passée nuancée

    Réécris en utilisant si + plus-que-parfait → conditionnel passé et ajoute un bref commentaire politique (1 phrase).

    • La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.

    Exercice 4 — (C1) Production libre

    Rédige 3 hypothèses (une par structure) sur l’avenir démocratique des grandes métropoles, en intégrant au moins deux mots du vocabulaire ciblé (par ex. mixité sociale, transparence).

    4) Corrigés et explications (lis seulement après avoir essayé)

    Corrigé Ex.1

    1. Si la municipalité investissait dans les pistes cyclables, la qualité de l’air s’améliorerait. (imparfait → conditionnel présent : hypothèse actuelle / B2)

    Source :Ecoleng: Apprendre le français en ligne

    1. Si les citoyens s’informaient mieux, les décisions publiques seraient plus acceptées. (id.)
    2. Si le maire n’avait pas décidé à temps, le projet aurait échoué. (plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse passée)
      Source : Le Conjugueur

    Corrigé Ex.2 (transformations possibles)

    a. Si les urbanistes écoutaient les habitants, les projets correspondraient mieux aux besoins locaux. (imparfait → conditionnel présent)
    b. Si le gouvernement suspendait les subventions, de nombreux programmes sociaux souffriraient. (même structure)

    Corrigé Ex.3 (exemple)

    Original : La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.
     → Si la ville avait rénové son réseau d’eau, elle n’aurait pas subi ces fuites massives.
     Commentaire politique : Ce manque d’anticipation reflète une gouvernance à court terme qui fragilise la résilience urbaine. (C1 : ajoute un commentaire d’analyse)

    Corrigé Ex.4 (exemples-modèles)

    • Si les municipalités investissaient massivement dans la transition énergétique, la mixité sociale et la résilience des quartiers seraient renforcées.
    • Si la transparence budgétaire était la règle, la confiance citoyenne retrouverait des marges de progression.
    • Si les technologies de smart city étaient déployées avec éthique, elles optimiseraient l’infrastructure sans sacrifier la vie privée.

    5) Pistes d’approfondissement et exercices supplémentaires en ligne (sites sélectionnés)

    Je te conseille ces pages (cours + exercices interactifs), classées par utilité — chaque lien a des exercices et des explications adaptés B2/C1 :

    1. TV5MONDE — Grammaire : Si + imparfait / conditionnel (explication courte + exercices) — utile pour clarifier la valeur hypothétique.
      Apprendre TV5Monde
    2. Le Point du FLE — Fiches & exercices sur le conditionnel (cours pédagogiques et fiches imprimables B1–B2) — très pratique pour s’entraîner.
      Le Point du FLE
    3. Tex’s French Grammar (Université du Texas) — Si clauses (explications détaillées avec PDF téléchargeable ; excellent pour comparaisons et nuances) — bon pour C1.
      LAITS
    4. Larousse — entrée “si” et exemples (définitions précises et exemples littéraux) — pour vérifier l’usage «académique».
      Larousse
    5. Bonjour de France (exercices par niveau, activités interactives) — pratique pour séries d’exercices rapides.
      bonjourdefrance.com

    6) Conseils méthodologiques pour progresser (B2 → C1)

    • Varie les registres : utilise des formulations neutres, puis plus nuancées (conditionnel d’atténuation, au cas où, à condition que + subjonctif).
    • Travaille la nuance : en C1, commente la plausibilité (probable / improbable) et ajoute un conditionnel de politesse ou une concession (même si…).
    • Relis en cherchant les concordances de temps : l’erreur la plus fréquente est d’utiliser le conditionnel dans la subordonnée si.
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    Plus de publications

  • Cours de FLE : La concordance des temps au discours indirect

    LA CONCORDANCE DES TEMPS AU DISCOURS INDIRECT

    En réalité, le français… c’est….des mathématiques, surtout la concordance des temps !
    Je t’ai préparé ce tableau magique pour réussir à passer du discours direct au discours indirect facilement !

    Une phrase au discours indirect, c’est une phrase répétée qui était initialement au discours direct, par exemple :
    Dora dit : « Je veux pratiquer le conditionnel« 
    Discours indirect : Dora dit qu’elle veut travailler le discours indirect.

    Le verbe « dire » est ici le verbe de parole introducteur. La phrase est au présent, il n’y a donc pas de changement de temps. Cependant, si tu regardes le tableau ci-dessous, tu comprendras qu’en fonction du temps utilisé dans la phrase au discours direct et lorsque cette phrase est répétée au discours indirect, il y a une concordance à respecter.

    Attention : lorsque l’on pose une question, au discours indirect, on utilise pas « que » mais « si » ou bien le mot interrogatif initial. Je vais te préparer une autre page explicative, pour cela et je mettrai le lien ICI. En attendant, voici un lie verbe une très bonne explication sur l’interrogation indirecte :
    https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/la-phrase/interrogation-indirecte#a-quelle-est-la-structure-de-linterrogation

    DISCOURS DIRECTTEMPS UTILISETEMPS POUR RAPPORTER LE DISCOURSTEMPS UTILISE POUR DISCOURS RAPPORTÉPHRASE AU DISCOURS INDIRECT
    J’aime le chocolatPrésent de l’indicatifPrésentPrésentIl dit qu’il aime le chocolat
    J’aimais le chocolatImparfaitPrésentImparfaitIl dit qu’il aimait le chocolat
    J’aimerai le chocolatFuturPrésentFuturIl dit qu’il aimera le chocolat
    PAS DE CHANGEMENT AVEC LE PRÉSENT
    J’aime le chocolatPrésent de l’indicatifPassé composéImparfaitIl a dit qu’il aimait le chocolat
    J’aimais le chocolatImparfaitPassé composéImparfaitIl a dit qu’il aimait le chocolat
    Je me suis promenée ce wePassé composéPassé composéPlus-que-parfaitIl a dit qu’il s’était promené le week-end dernier
    J’irai à Paris le mois prochainFutur simplePassé composéConditionnel présentElle a dit qu’elle irait à Paris le mois prochain/suivante
    J’aurai fini mon travail avant d’aller à ParisFutur antérieurPassé composéConditionnel passéElle a dit qu’elle aurait fini …., avant d’aller…
    Je souhaiterais mieux dormirConditionnel présentPassé composéConditionnel présentElle a dit qu’elle souhaiterait mieux dormir.
    J’aurais dû me lever plus tôtConditionnel passéPassé composéConditionnel passéElle a dit qu’elle aurait dû se lever plus tôt.
    IDEM AVEC LES AUTRES TEMPS DU PASSÉ
    Je ne t’ai jamais dit çaPassé composéFutur simplePlus-que-parfaitTu me diras que tu ne m’avais jamais dit ça
    Aime le chocolat !ImpératifPassé composéde + infinitifIl a dit d’aimer le chocolat
    Va au supermarché !ImpératifPrésentSubjonctif présentIl ordonne que j’aille au supermarché

    Exercices pour pratiquer la concordance des temps

    Thème opinion et écologie

    Exercice 1 : Complète avec le temps correct (présent de l’indicatif / imparfait / passé composé)

    Exercice 2 – Complète avec le temps correct (Futur simple ou conditionnel )

    Exercice 3 – Complète avec le temps correct (présent / imparfait / impératif transformé)

    Exercice 4

    Exercice avec le site Français facile

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  • Cours de FLE : « C’est », « il est » ou « il y a »?

    cours de FLE? apprendre le français, c'est il est ou il y a

    Cours : c‘est, il est ou il y a ?

    Comment faire la différence entre « c’est, il est ou il y a »- un cours complet avec des explications claires !

    1. « Il est »

    ➡️ Usage

    • Pour parler d’une personne ou d’une chose déjà identifiée.
    • Souvent suivi d’un adjectif ou d’une profession sans article.
    • Sert aussi à donner l’heure, la date, la météo.

    ✅ Exemples

    • Il est gentil. → He is kind.
    • Il est professeur. → He is a teacher.
    • Il est huit heures. → It is eight o’clock.
    • Il est important d’apprendre le français. → It is important to learn French.

    2. « C’est »

    ➡️ Usage

    • Pour présenter une personne, un objet, une situation.
    • Souvent suivi d’un article défini ou indéfini, d’un pronom démonstratif, d’un nom propre ou d’une phrase entière.
    • Utilisé aussi pour commenter ou donner son avis.

    ✅ Exemples

    • C’est un bon film. → It’s a good movie.
    • C’est ma mère. → That’s my mother.
    • C’est Marie. → That’s Marie.
    • C’est incroyable ! → That’s incredible!

    3. « Il y a »

    ➡️ Usage

    • Pour exprimer l’existence ou la présence de quelque chose.
    • Se traduit par there is / there are en anglais.
    • Peut aussi exprimer une notion de temps écoulé (≃ ago).

    ✅ Exemples

    • Il y a un chat dans le jardin. → There is a cat in the garden.
    • Il y a beaucoup de monde ici. → There are many people here.
    • J’ai visité Paris il y a deux ans. → I visited Paris two years ago.

    4. Tableau comparatif

    ExpressionUsage principalExemples françaisTraduction anglaise
    Il estDécrire quelqu’un/quelque chose déjà connu ; heure, date, météo
    Structure impersonnel pour exprimer une généralité    		Il est médecin.Il est trois heures.Il est intéressant de voyager.He is a doctor.It is three o’clock.It is interesting to travel.
    C’estPrésenter, identifier, donner son avisC’est mon frère.C’est une bonne idée.C’est formidable !That’s my brother.It’s a good idea.That’s great!
    Il y aExprimer l’existence ou le temps écouléIl y a une table dans la salle.Il y a beaucoup de livres.Je l’ai vu il y a cinq jours.There is a table in the room.There are many books.I saw him five days ago.

    5. Astuces pour ne pas confondre « Il est, c’est, il y a »:

    • « Il est » → On parle d’une chose/personne connue (Il est sympa = already identified).
    • « C’est » → On présente, on identifie ou on commente (C’est Paul / C’est mon ami).
    • « Il y a » → On introduit une chose/personne qui existe ou est présente quelque part (Il y a un chien dans la rue).

    c est il est ou il y a

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      1.Les deux systèmes pour dire l’heure en français a. L’horloge de 12 heures (usage traditionnel) L’horloge de 12 heures correspond au système classique (1 à 12). Elle est historiquement la plus utilisée à l’oral et reste très présente dans la langue parlée. Structure Exemples Expressions particulières Précisions possibles Pour éviter les ambiguïtés : b. L’horloge…

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      Le subjonctif présent : comprendre et utiliser un mode essentiel du français Le subjonctif présent est un mode verbal qui permet d’exprimer une action envisagée sous l’angle du doute, de la volonté, du souhait, de la nécessité, du sentiment ou de la possibilité. Contrairement à l’indicatif, qui présente les faits comme certains ou réels, le…

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      Éviter le « hiatus » en français Principe général Le français cherche généralement à éviter la rencontre de deux sons vocaliques successifs. Cette rencontre s’appelle un hiatus. Pour rendre la prononciation plus fluide, la langue française utilise plusieurs mécanismes : L’objectif est toujours le même : faciliter l’enchaînement des sons et éviter le choc entre deux voyelles.…

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      Tableau récapitulatif des pronoms en français, leur fonction Type de pronom Pronoms Fonction Question à poser Exemple Pronoms sujets je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles Sujet du verbe Qui fait l’action ? Elle parle. Pronoms réfléchis me, te, se, nous, vous, se Verbes pronominaux À qui / pour qui ? Je me…

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      moi aussi / moi non plus / moi non / moi si 1. CES EXPRESSIONS : que veulent-elles dire ?  A. MOI AUSSI  Utilisé quand on est d’accord avec une phrase affirmative. Ex :– J’aime le chocolat.→ Moi aussi ! (= J’aime le chocolat, comme toi.) B. MOI NON PLUS  Utilisé quand on est d’accord…

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  • Cours de FLE : Passé composé ou Imparfait?

    Passé composé ou imparfait ?
    Cours de Grammaire

    Passé composé ou imparfait ?

    Comprendre, construire et choisir les temps du passé — niveau A2 à B1

    Français

    Pour raconter un souvenir, on utilise souvent le passé composé et l’imparfait dans le même récit. L’imparfait est le temps du détail : il permet de s’arrêter sur la scène. Le passé composé enchaîne les événements, vus comme des faits accomplis. Avant de choisir le bon temps, voyons comment les construire.

    English

    When telling a story about the past, we often use both the passé composé and the imparfait. Think of the imparfait as the tense of detail: it lets you pause and look at the scene. The passé composé moves through events, presenting them as completed wholes. First, let’s learn how to form them.

    PASSÉ COMPOSÉLes actions s’enchaînent.
    Qu’est-ce qui s’est passé ?
    IMPARFAITLe temps du détail.
    Comment était la scène ?

    ✎ Un petit exercice interactif suit chaque partie : lis, puis entraîne-toi tout de suite avant de continuer.

    1. Construire le passé composé1. Forming the passé composé

    Français

    Le passé composé est un temps composé : il se construit avec deux éléments. On conjugue être ou avoir au présent, puis on ajoute le participe passé du verbe.

    English

    The passé composé is a compound tense: it has two parts. Conjugate être or avoir in the present tense, then add the past participle of the main verb.

    Auxiliaire au présentai, as, a… / suis, es, est…+Participe passémangé, fini, pris, allé…
    SujetAuxiliaireParticipe passéPhrase
    JeaimangéJ’ai mangé.
    NousavonsfiniNous avons fini.
    ElleestpartieElle est partie.

    À la forme négative, ne… pas entoure l’auxiliaire : « Je n’ai pas compris. »

    In a negative sentence, ne… pas surrounds the auxiliary: « Je n’ai pas compris. »

    ✎ Entraîne-toi : repérer la construction

    Quel ensemble est au passé composé ?
    Dans « nous avons fini », quel est l’auxiliaire ?
    Choisis la phrase négative correcte.

    2. À quoi sert le participe passé ?2. What does the past participle do?

    Français

    Le participe passé est une forme du verbe, comme l’infinitif — pas un temps conjugué à lui seul. Dans « j’ai mangé », ai porte la conjugaison ; mangé donne le sens de l’action. C’est l’ensemble qui forme le passé composé.

    English

    The past participle is a verb form, like the infinitive — not a complete tense on its own. In « j’ai mangé », ai carries the conjugation; mangé supplies the meaning. Together they form the passé composé.

    EmploiExempleExplication
    Dans un temps composéElle a fermé la porte.« a » + « fermé » : passé composé.
    Avec un autre auxiliaireElle avait fermé la porte.Même participe, auxiliaire à l’imparfait : plus-que-parfait.
    Employé comme adjectifUne porte fermée.Décrit le nom et s’accorde avec lui.

    Infinitif ≠ participe passé : je vais manger (futur proche), mais j’ai mangé (passé composé).

    The infinitive and the past participle are different forms: « je vais manger » but « j’ai mangé ».

    3. Former le participe passé selon le groupe3. Forming past participles by verb group

    ✎ Entraîne-toi : le rôle du participe passé

    Dans « elle a fermé la porte », quel mot exprime l’action principale ?
    Le mot « mangé », tout seul, est-il un passé composé complet ?
    Complète : « J’ai … mais je vais encore … »

    a) Premier groupe : -er → -é

    Les verbes du premier groupe ont un infinitif en -er. On remplace -er par -é. L’accent est indispensable.

    First-group verbs end in -er. Replace -er with -é. Remember the accent.

    InfinitifParticipe passéExemple
    parlerparléTu as parlé français.
    mangermangéNous avons mangé ensemble.
    étudierétudiéElle a étudié hier.
    se leverlevéIl s’est levé tôt.

    Aller appartient au troisième groupe, malgré sa terminaison en -er. Son participe passé est allé : « Elle est allée à Bordeaux. »

    Aller is a third-group verb despite ending in -er. Its past participle is allé.

    ✎ Entraîne-toi : premier groupe

    parler →
    étudier →
    manger →

    b) Deuxième groupe : -ir → -i

    Les verbes du deuxième groupe se terminent en -ir et se reconnaissent à leur forme en « issons » avec nous au présent : finir → nous finissons. On remplace -ir par -i.

    Second-group verbs end in -ir and have a present-tense nous form ending in « issons »: finir → nous finissons. Replace -ir with -i.

    InfinitifNous au présentParticipe passéExemple
    finirnous finissonsfiniJ’ai fini.
    choisirnous choisissonschoisiTu as choisi.
    réussirnous réussissonsréussiElle a réussi.
    grandirnous grandissonsgrandiIls ont grandi.

    Tous les verbes en -ir ne sont pas du deuxième groupe. Partir → nous partons ; venir → nous venons ; ouvrir → nous ouvrons : ils sont du troisième groupe.

    Not all -ir verbs belong to the second group. Partir, venir and ouvrir are third-group verbs.

    ✎ Entraîne-toi : deuxième groupe

    Quel verbe est du deuxième groupe ?
    réussir →
    « Partir » est-il du deuxième groupe ?

    c) Troisième groupe : des familles à mémoriser

    Il n’existe pas une seule règle pour le troisième groupe. Regroupe les participes par leur terminaison écrite et leur famille de verbes.

    There is no single rule for the third group. Learn participles by their written ending and verb family.

    Participes en « -i »

    partirparti
    sortirsorti
    dormirdormi
    servirservi

    Participes en « -u »

    venirvenu
    voirvu
    vouloir / pouvoirvoulu / pu
    savoir / lire / boiresu / lu / bu
    attendre / répondreattendu / répondu

    Participes en « -is »

    prendrepris
    apprendreappris
    comprendrecompris
    mettre / permettremis / permis

    Participes en « -t »

    fairefait
    diredit
    écrireécrit
    conduire / traduireconduit / traduit

    Participes en « -ert »

    ouvrirouvert
    offriroffert
    découvrir / souffrirdécouvert / souffert

    Autres formes à retenir

    allerallé
    naître / mourirné / mort
    être / avoirété / eu

    Le -s de « pris » n’est pas un pluriel. Il appartient au participe de base : « Il a pris un café. » Même chose pour le -t de « écrit ».

    The -s in « pris » is not a plural ending — it belongs to the base form, just like the -t in « écrit ».

    ✎ Entraîne-toi : participes irréguliers

    comprendre →
    venir →
    ouvrir →
    être →
    Dans « il a pris », le -s indique-t-il un pluriel ?

    4. Choisir être ou avoir4. Choosing être or avoir

    La majorité des verbes se conjuguent avec avoir : j’ai travaillé, elle a compris. Le groupe du verbe ne détermine pas l’auxiliaire : parler et arriver sont tous deux du premier groupe, mais « j’ai parlé » / « je suis arrivé(e) ».

    Most verbs use avoir: j’ai travaillé, elle a compris. The verb group doesn’t determine the auxiliary: parler and arriver are both first-group verbs, but use different auxiliaries.

    Être s’utilise avec un groupe de verbes précis : aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, tomber, rester, retourner, naître, mourir, et leurs dérivés. Tous les verbes de mouvement ne prennent pas être : j’ai marché, j’ai couru.

    Être is used with a specific set of verbs: aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, tomber, rester, retourner, naître, mourir, and their derivatives. Movement alone isn’t the rule: j’ai marché, j’ai couru.

    Dessin mnémotechnique : la montagne des verbes avec être au passé composé
    La montagne du passé composé : les verbes avec ÊTRE — cliquer pour agrandir

    Les verbes pronominaux utilisent aussi être : je me suis levé(e), elle s’est promenée. On conserve le pronom devant l’auxiliaire.

    Pronominal verbs also use être: je me suis levé(e), elle s’est promenée. Keep the reflexive pronoun before the auxiliary.

    ✎ Entraîne-toi : être ou avoir

    Nous … marché deux heures.
    Elle … arrivée à midi.
    Tu t’… levé tôt.

    Certains verbes changent d’auxiliaire selon leur construction

    Être : sans CODAvoir : avec COD
    Elle est sortie.Elle a sorti les poubelles.
    Il est monté au troisième étage.Il a monté les valises.
    Nous sommes descendus.Nous avons descendu les cartons.

    Un COD complète le verbe sans préposition. Elle a sorti quoi ? Les poubelles. « Au troisième étage » indique un lieu, ce n’est pas un COD.

    A direct object completes the verb without a preposition. She took out what? The bins. « Au troisième étage » indicates a place, not a direct object.

    ✎ Entraîne-toi : la construction change l’auxiliaire

    Elle … sorti les poubelles.
    Elle … sortie avec ses amis.
    Il … monté les valises.

    5. Former le participe, puis vérifier son accord5. Form the participle, then check agreement

    Trouver le participe passé et faire son accord sont deux étapes différentes. Exemple : partir → parti, puis « elles sont parties ».

    Finding the past participle and making it agree are two separate steps. Partir → parti, then « elles sont parties ».

    ConstructionPrincipeExemple
    Être, verbe non pronominalAccord avec le sujet.Elle est arrivée. Ils sont arrivés.
    AvoirAccord avec le COD s’il est placé avant.Elle a acheté des fleurs. Les fleurs qu’elle a achetées.
    Verbe pronominalÊtre ne suffit pas pour décider seul.Elle s’est lavée. Elle s’est lavé les mains.

    Pour aller plus loin

    Both lessons include English explanations and interactive exercises.

    ✎ Entraîne-toi : vérifier l’accord

    Elles sont … tôt.
    Elle a … des fleurs.
    Elle s’est … les mains.
    Marie et Paul se sont … hier soir.
    Les erreurs qu’ils ont … sont nombreuses.
    Le gâteau que tu as … était délicieux.

    Envie de plus d’entraînement sur l’accord ? Les deux fiches liées ci-dessus contiennent chacune leurs propres exercices complets.

    6. Construire et utiliser l’imparfait6. Forming and using the imparfait

    L’imparfait est le temps du détail. Quand tu racontes une histoire, tu enchaînes les événements au passé composé, puis tu t’arrêtes pour montrer la scène de plus près : le temps qu’il faisait, l’ambiance, ce que les gens faisaient à ce moment-là.

    Think of the imparfait as the tense of detail. Events move the story forward in the passé composé. Then you pause to look more closely: the weather, the atmosphere, what people were doing at that moment.

    Le décorIl faisait beau.
    Les rues étaient calmes.
    La personneElle portait une robe.
    Elle semblait heureuse.
    Ce qui était en coursElle attendait une amie.
    Des enfants jouaient.

    ✎ Entraîne-toi : repérer les détails

    « J’ai ouvert la porte. Il faisait froid. » — quelle phrase donne un détail sur la scène ?
    Tu veux préciser les vêtements d’une personne dans la scène. Tu dis :

    a) Fabriquer l’imparfait

    L’imparfait est un temps simple : pas d’auxiliaire ni de participe. Prends la forme de nous au présent, enlève -ons et ajoute -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

    The imparfait is a simple tense: no auxiliary, no participle. Take the present-tense nous form, remove -ons, add -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

    SujetPorter (nous portons)Finir (nous finissons)
    jeportaisfinissais
    tuportaisfinissais
    il / elle / onportaitfinissait
    nousportionsfinissions
    vousportiezfinissiez
    ils / ellesportaientfinissaient

    ✎ Entraîne-toi : former l’imparfait

    nous parlons → je …
    nous finissons → ils …
    nous prenons → vous …

    b) Être et les particularités d’écriture

    Exception : être → ét-. J’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, elles étaient. Attention aussi à : je mangeais / nous mangions ; je commençais / nous commencions ; nous étudiions.

    Watch the spelling changes in manger and commencer, and the double i in « nous étudiions ».

    ✎ Entraîne-toi : l’orthographe de l’imparfait

    être → nous …
    manger → je …
    étudier → nous …

    c) Détails, habitudes et actions en cours

    L’imparfait sert à présenter un décor, un état, une habitude ou une action en cours, sans en montrer les limites. Il peut aussi décrire deux activités simultanées.

    The imparfait describes background, a state, a habit or an ongoing action, without showing its boundaries. It can also describe two simultaneous activities.

    EmploiExemple
    Décor ou étatIl faisait frais et j’étais fatiguée.
    HabitudeQuand j’étais enfant, je jouais dehors après l’école.
    Action en coursJe préparais le dîner quand tu as appelé.
    SimultanéitéPendant que je courais, elle faisait du vélo.

    ✎ Entraîne-toi : utiliser l’imparfait

    « Tous les dimanches, nous allions chez ma grand-mère » exprime…
    « Il cuisinait pendant qu’elle lisait » présente…
    Pour décrire la peur ressentie dans la scène : « J’… peur. »

    7. Passé composé ou imparfait : comment choisir ?7. How do you choose between the two tenses?

    Demande-toi comment tu présentes la situation. Le cadre, une habitude, ce qui était en cours ? → imparfait. Un événement accompli, une succession de faits, un bilan délimité ? → passé composé.

    Ask yourself how you are presenting the situation. Background, a habit, something in progress? → imparfait. A completed event, a sequence, a bounded summary? → passé composé.

    Tableau récapitulatif

    ImparfaitPassé composé
    Décrit une situation, une ambiance, une émotion, le décor…Exprime une action ponctuelle, un événement terminé
    Action en cours / action progressiveAction qui interrompt une autre
    Habitude dans le passéAction unique, précise, datée
    Actions simultanées
    Imparfait : le cadrePassé composé : les faits accomplis
    Il pleuvait et les rues étaient vides.J’ai ouvert mon parapluie et je suis rentrée.
    Tous les étés, nous allions à la mer.L’été dernier, nous sommes allés trois fois à Arcachon.
    Je lisais tranquillement…… quand quelqu’un a frappé à la porte.

    Ce n’est pas une opposition « action longue / action courte ». « J’ai habité dix ans à Bordeaux » est au passé composé : la période est présentée comme un tout. « À ce moment-là, j’habitais à Bordeaux » donne le contexte.

    It is not about long versus short actions. The first sentence presents a complete period; the second provides background.
    QU’EST-CE QUI S’EST PASSÉ ?J’ai ouvert la porte.
    Nous avons parlé.
    Les événements.
    QUELS DÉTAILS ?Il faisait froid.
    Elle souriait.
    La scène vue de près.

    ✎ Entraîne-toi : choisir le bon temps

    Je raconte l’étape suivante : « Puis, nous … le bus. »
    Je décris le bus au moment où je suis montée : « Il … presque vide. »
    Je présente une période complète : « J’… dix ans dans cette ville. »

    8. Un récit avec les deux temps8. A story using both tenses

    Bleu : passé composéCorail : imparfait
    Samedi, il faisait beau à Bordeaux. Les terrasses étaient pleines et des enfants jouaient sur la place. Je marchais vers le marché quand j’ai aperçu une amie. Nous avons choisi une table, puis nous avons commandé deux cafés. Pendant que nous discutions, son téléphone a sonné.

    Faisait, étaient, jouaient installent le décor. Marchais décrit l’action en cours au moment de la rencontre. Ai aperçu, avons choisi, avons commandé racontent les événements. A sonné survient pendant la discussion.

    Faisait, étaient, jouaient set the scene. Marchais describes the ongoing activity. Ai aperçu, avons choisi, avons commandé move the story forward. A sonné happens during the conversation.

    ✎ Entraîne-toi : lire un récit

    « Les terrasses étaient pleines » sert à…
    Quel événement survient pendant la discussion ?
    Dans « nous avons choisi », quels mots forment le passé composé ?

    9. À toi de construire ton récit9. Build your own story

    Raconte une rencontre inattendue, une sortie ou un petit incident, en 6 à 8 phrases. Prépare d’abord tes idées, puis assemble-les.

    Ce jour-là… Il faisait… J’étais… Les gens…

    D’abord… J’ai… Je suis… Puis…

    Elle portait… Il semblait… Pendant ce temps…

    Finalement… Alors… Nous avons…

    Les couleurs indiquent le temps demandé dans chaque zone ; elles ne constituent pas une correction automatique.

    Ressources externes pour continuer

    OrthoLud — jeux et exercices au passé composé Lingolia — passé composé et imparfait A2 · Cap sur le FLE B1 · Le Point du FLE
    Je forme le verbe → je choisis l’auxiliaire → je vérifie l’accord.

    ✎ Bilan — tous les cas mélangés

    Bilan — tous les cas mélangés

    Ce matin-là, le soleil … et les oiseaux … (décor).
    Soudain, quelqu’un … à la porte.
    Je … la cuisine quand tu … (action en cours + événement).
    Hier, elle … ses devoirs, puis elle … .
    Chaque été, quand nous étions enfants, nous … au lac.
    L’été dernier, nous … au lac exactement trois fois.
    Quand j’étais petite, je … dehors tous les jours.
    Hier, nous … ce travail en deux heures.
    Je … quand le réveil a sonné.
    Je dormais quand le réveil … .
    L’année dernière, elle … trois fois à Paris.
    À 18 h, il … encore.
    Elle … les poubelles.
    Puis elle … .
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