Étiquette : Cours de Grammaire
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Cours de FLE : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait
1. Explications des expressions temporelles : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait
✅ 1) depuis — action qui a commencé dans le passé et continue encore maintenant
- Usage : action commencée dans le passé et toujours en cours. On met souvent le verbe au présent.
- Exemple : J’apprends le français depuis 3 ans. → Je l’apprends encore aujourd’hui.
👉 On peut souvent remplacer depuis par ça fait … que pour insister sur la durée.
✅ 2) il y a — moment précis dans le passé (terminé)
- Usage : on situe un événement dans le passé par rapport à maintenant. L’action est terminée.
- Exemple : Elle est arrivée il y a deux heures. → Elle est arrivée il y a 2 h, et maintenant l’arrivée est terminée.
✅ 3) pendant — durée définie sans lien avec le présent
- Usage : indique combien de temps dure/pourrait durer une action. Peut être utilisé :
- pour le passé : J’ai étudié pendant 2 heures,
- le présent : Je travaille pendant 30 minutes chaque jour,
- le futur : Je partirai pendant 3 semaines.
- Exemple : Nous avons parlé pendant toute la soirée.
✅ 4) dans — moment dans le futur
- Usage : indique dans combien de temps quelque chose va commencer. Toujours suivi d’une durée.
- Exemple : Je pars en vacances dans 5 jours.
✅ 5) pour — durée prévue dans le futur
- Usage : durée d’un événement futur ou prévu, souvent dans le cadre d’un plan/itinéraire ou d’une proposition.
- Exemple : Je resterai à Paris pour deux semaines.
✅ 6) en — combien de temps prend une action
- Usage : indique le temps nécessaire pour accomplir quelque chose (futur, présent ou passé).
- Exemple : Je fais mes devoirs en une heure.
✅ 7) ça fait … que — durée depuis un début jusqu’à maintenant (comme depuis)
- Usage : équivalent familier de depuis pour parler d’une durée toujours en cours.
- Exemple : Ça fait 8 ans que je vis ici.
2. Tableau comparatif : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait
Expression Sens principal Temps Exemple depuis Action commencée et encore vraie Présent Je l’étudie depuis 5 ans. il y a Moment passé (ago) Passé Je suis arrivé il y a 10 min. pendant Durée définie Passé, Présent, Futur Il a travaillé pendant 3 h. dans Commence dans le futur Futur Il part dans 2 jours. pour Durée prévue/future Futur (ou planifiée) Je partirai pour une semaine. en Temps nécessaire pour accomplir Tous temps Je fais ça en 2 heures. ça fait Durée jusqu’à maintenant Présent Ça fait 6 ans que je chante.
3. Chronologie de : depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait
» coming soon »
4. Liens vers des exercices en ligne
🔗 Lingolia (il y a / depuis)
👉 Exercice interactif sur les deux usages :
➡️ https://francais.lingolia.com/fr/vocabulaire/mots-a-ne-pas-confondre/il-y-a-depuis/exercices
🔗 TV5MONDE — Grammaire & exercices
👉 Ressources gratuites pour exprimer le temps, dont il y a / depuis / ça fait :
➡️ https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/grammaire-indiquer-le-temps-dans-le-passe
🔗 Wordwall — Exercices sur les temps
👉 Remplir avec depuis, il y a, pendant, en, dans…
➡️ https://wordwall.net/resource/6617327/pour-depuis-il-y-a-pendant👉 Autre activité : expressions temporelles à compléter
➡️ https://wordwall.net/resource/79484645/expressions-temporelles-depuis-il-y-a-pendant-en-de%25C3%25A0
🔗 LearningApps — Compléter les phrases
👉 Jeu interactif : compléter avec la bonne expression temporelle
➡️ https://learningapps.org/view11095379
🔗 Français Facile
👉 Exercice : Choisis la bonne réponse entre depuis, pendant et pour
➡️https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-3798.php -
Cours de FLE : Poser des questions en français
Cours : Poser des questions en français
1. Objectifs du cours
- Connaître les principaux mots interrogatifs en français et leur traduction en anglais.
- Savoir former une question dans différents registres : familier, courant, soutenu.
- Comprendre la différence entre quel et les autres mots interrogatifs.
- Utiliser correctement l’inversion sujet-verbe.
2. Les mots interrogatifs
Français Anglais Exemple en français Traduction Qui Who Qui est à la porte ? Who is at the door? Que / Quoi What Que fais-tu ? / Tu fais quoi ? What are you doing? Où Where Où habites-tu ? Where do you live? Quand [kan] When Quand partons-nous ? When are we leaving? Comment How Comment vas-tu ? How are you? Combien How much / many Combien ça coûte ? How much does it cost? Pourquoi Why Pourquoi ris-tu ? Why are you laughing? Lequel / laquelle (lesquels/lesquelles) Which one Lequel choisis-tu ? Which one do you choose? Quel / Quelle (Quels / Quelles) What / Which Quelle couleur préfères-tu ? What/Which color do you prefer? ⚠️ Différence entre quel et les autres :
- Quel s’accorde en genre et en nombre (quel, quelle, quels, quelles).
- Il est toujours suivi d’un nom : Quelle heure est-il ?
- Les autres (qui, où, pourquoi…) ne s’accordent pas.
3. Les types de questions
a) Forme familière (orale, non soutenue)
- Structure : Sujet + verbe + mot interrogatif à la fin
- Exemple : Tu fais quoi ? → What are you doing?
b) Forme courante (orale/écrite standard)
- Structure : Mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe
- Exemple : Qu’est-ce que tu fais ? → What are you doing?
c) Forme soutenue (écrite, officielle, formelle)
- Structure : Mot interrogatif + inversion sujet-verbe
- Exemple : Que fais-tu ? → What are you doing?
4. L’inversion sujet-verbe
- Utilisée surtout dans le langage soutenu, dans la presse, à l’écrit.
- Structure : Mot interrogatif + verbe + sujet
- Exemple :
- Où vas-tu ? (Where are you going?)
- Quand partira-t-il ? (When will he leave?)
- Où vas-tu ? (Where are you going?)
⚠️ En cas de pronoms toniques ou de noms longs : on ajoute souvent un pronom de rappel.
Ex. : Que dit Paul ? → Que dit Paul, lui ?
5. Différences à retenir
- Familière : mot interrogatif + phrase affirmative (Tu pars quand ?)
- Courante : mot interrogatif + est-ce que + sujet + verbe (Quand est-ce que tu pars ?)
- Soutenue : mot interrogatif + inversion sujet-verbe (Quand pars-tu ?)
6. Exercices pour savoir comment poser des questions en français
- Connaître les principaux mots interrogatifs en français et leur traduction en anglais.
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Cours de FLE : L’expression de l’obligation
GRAMMAIRE :
L’expression de l’obligation en français1. Avec il faut
- Construction impersonnelle : il faut + infinitif
👉 Obligation générale, valable pour tout le monde.
- Il faut respecter les règles. (= tout le monde doit)
- Il faut arriver à l’heure.
- Il faut respecter les règles. (= tout le monde doit)
- Avec un complément de personne : il faut + nom / pronom + infinitif
👉 Obligation appliquée à quelqu’un en particulier.
- Il faut vous inscrire avant demain.
- Il faut que je parte tôt.
- Il faut vous inscrire avant demain.
- Avec il faut que + subjonctif
👉 Obligation plus personnelle ou insistante.
- Il faut que tu finisses ce travail.
- Il faut que nous soyons attentifs.
- Il faut que tu finisses ce travail.
2. Avec devoir
- Verbe personnel : sujet + devoir + infinitif
👉 Obligation qui concerne spécifiquement le sujet.
- Je dois réviser pour l’examen.
- Nous devons partir tout de suite.
- Je dois réviser pour l’examen.
- Nuance : devoir peut aussi exprimer une probabilité (Il doit être malade = sans doute qu’il est malade).
→ Attention à bien distinguer l’obligation du sens hypothétique.
3. Autres verbes exprimant l’obligation
- être obligé de + infinitif
👉 Obligation forte, souvent extérieure.
- Elle est obligée de rentrer tôt.
- Elle est obligée de rentrer tôt.
- avoir à + infinitif (registre plus soutenu)
👉 Obligation souvent liée à une nécessité pratique.
- J’ai à terminer ce dossier avant midi.
- J’ai à terminer ce dossier avant midi.
- avoir besoin de
👉 Obligation qui est une nécessité pratique également
- J’ai besoin de réviser si je veux avoir mon examen
- J’ai besoin de réviser si je veux avoir mon examen
- nécessiter / il est nécessaire de + infinitif
👉 Obligation plus neutre, administrative, formelle.
- Il est nécessaire de présenter une pièce d’identité.
- Il est nécessaire de présenter une pièce d’identité.
- imposer / être tenu de + infinitif
👉 Obligation imposée par une autorité ou une règle.
- Vous êtes tenu de respecter la loi.
- Le règlement impose de porter un casque.
- Vous êtes tenu de respecter la loi.
4. Obligation atténuée ou nuancée
- il faudrait / tu devrais (conditionnel)
👉 Conseils, recommandations, obligation moins forte.
- Il faudrait consulter un médecin.
- Tu devrais faire plus attention.
- Il faudrait consulter un médecin.
- c’est préférable de / il vaut mieux
👉 Recommandation plus douce.
- Il vaut mieux arriver en avance.
- Il vaut mieux arriver en avance.
5. Comparatif rapide
Forme Exemple Nuance Il faut + inf. Il faut partir. Obligation générale Il faut que + subj. Il faut que tu viennes. Obligation insistante / personnelle Devoir + inf. Je dois finir mon travail. Obligation individuelle Être obligé de Elle est obligée de rentrer. Obligation forte, contrainte Avoir à + inf. J’ai à rédiger ce rapport. Obligation pratique / formelle Il est nécessaire de Il est nécessaire d’attendre. Obligation formelle, neutre Il faudrait / tu devrais Tu devrais dormir plus. Conseil, obligation atténuée Avoir besoin de J’ai besoin de bonnes chaussures pour faire la randonnée. Nécessité pour réussir, accomplir quelque chose
En résumé :
- Il faut = obligation générale.
- Devoir = obligation personnelle.
- Être obligé de = obligation imposée, souvent contrainte.
- Il faudrait / tu devrais = obligation adoucie (conseil).
Je m’entraîne avec des exercices :
Exercice FLE – L’obligation et la nécessité (QCM, créé juste pour vous !)
Quelques exercices supplémentaires sur l’obligation en ligne :
Quelques ressources audio
- Construction impersonnelle : il faut + infinitif
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Cours de FLE : Les hypothèses et les conditions
COURS SUR LES HYPOTHÈSES ET LES CONDITIONS
1) Conditions et Hypothèses : Rappel synthétique des structures (règles essentielles)
- Si + présent → futur simple / impératif / présent : condition réalisable (possible dans le présent ou l’avenir).
Ex. : Si la mairie finance le tram, la mobilité urbaine s’améliorera. - Si + imparfait → conditionnel présent : hypothèse irréelle (ou peu probable) au présent.
Ex. : Si les citoyens participaient davantage, la gouvernance serait plus légitime.
- Si + plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse contraire au passé (regret / conséquence non réalisée).
Ex. : Si le gouvernement avait rénové les réseaux, les embouteillages auraient diminué.
- Règles d’usage pratiques : on n’emploie pas le conditionnel dans la subordonnée introduite par si (ex. Si j’aurais… est faux). Parfois on remplace si + présent → futur par au cas où + conditionnel ou par dans l’éventualité où.
2) Exemples modèles (B2 → C1) — classés par structure
Vocabulaire réutilisé : les villes de demain et la politiquePolitique : gouvernance, participation citoyenne, transparence, institutions, populisme, régulation, politique publique, réforme électorale.
Ville & prospective : urbanisme, mobilité douce, transition énergétique, infrastructures résilientes, smart city, mixité sociale, densification, îlots de chaleur.Utilise ces mots dans tes hypothèses pour monter en niveau (C1) — exemples ci-dessous.
A. Si + présent → futur (réalisable)
- Si la ville installe des couloirs de bus dédiés, les déplacements seront plus rapides et la pollution baissera.
Exercice : https://learningapps.org/watch?v=pucfjwttk25
B. Si + imparfait → conditionnel présent (irréel/présent)
- Si les dirigeants politiques écoutaient davantage les scientifiques, les politiques urbaines seraient mieux adaptées au changement climatique.
C. Si + plus-que-parfait → conditionnel passé (passé contraire)
- Si la métropole avait anticipé la hausse démographique, elle n’aurait pas connu de pénurie de logements sociaux.
3) Exercices (avec niveau indiqué) — fais-les d’abord sans regarder les réponses
Exercice 1 — (B2) Remplir
Complète par la forme correcte.
- Si la municipalité __________ (investir) dans les pistes cyclables, la qualité de l’air __________ (s’améliorer).
- Si les citoyens __________ (s’informer) mieux, les décisions publiques __________ (être) plus acceptées.
- Si le maire __________ (ne pas décider) à temps, le projet __________ (échouer).
Exercice 2 — (B2/C1) Transformer
Transforme ces affirmations en hypothèses irréelles (si + imparfait → conditionnel présent).
a. Les urbanistes n’écoutent pas les habitants.
b. Le gouvernement suspend les subventions.Exercice 3 — (C1) Hypothèse passée nuancée
Réécris en utilisant si + plus-que-parfait → conditionnel passé et ajoute un bref commentaire politique (1 phrase).
- La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.
Exercice 4 — (C1) Production libre
Rédige 3 hypothèses (une par structure) sur l’avenir démocratique des grandes métropoles, en intégrant au moins deux mots du vocabulaire ciblé (par ex. mixité sociale, transparence).
4) Corrigés et explications (lis seulement après avoir essayé)
Corrigé Ex.1
- Si la municipalité investissait dans les pistes cyclables, la qualité de l’air s’améliorerait. (imparfait → conditionnel présent : hypothèse actuelle / B2)
Source :Ecoleng: Apprendre le français en ligne
- Si les citoyens s’informaient mieux, les décisions publiques seraient plus acceptées. (id.)
- Si le maire n’avait pas décidé à temps, le projet aurait échoué. (plus-que-parfait → conditionnel passé : hypothèse passée)
Source : Le Conjugueur
Corrigé Ex.2 (transformations possibles)
a. Si les urbanistes écoutaient les habitants, les projets correspondraient mieux aux besoins locaux. (imparfait → conditionnel présent)
b. Si le gouvernement suspendait les subventions, de nombreux programmes sociaux souffriraient. (même structure)Corrigé Ex.3 (exemple)
Original : La ville n’a pas rénové son réseau d’eau ; aujourd’hui il y a des fuites massives.
→ Si la ville avait rénové son réseau d’eau, elle n’aurait pas subi ces fuites massives.
Commentaire politique : Ce manque d’anticipation reflète une gouvernance à court terme qui fragilise la résilience urbaine. (C1 : ajoute un commentaire d’analyse)Corrigé Ex.4 (exemples-modèles)
- Si les municipalités investissaient massivement dans la transition énergétique, la mixité sociale et la résilience des quartiers seraient renforcées.
- Si la transparence budgétaire était la règle, la confiance citoyenne retrouverait des marges de progression.
- Si les technologies de smart city étaient déployées avec éthique, elles optimiseraient l’infrastructure sans sacrifier la vie privée.
5) Pistes d’approfondissement et exercices supplémentaires en ligne (sites sélectionnés)
Je te conseille ces pages (cours + exercices interactifs), classées par utilité — chaque lien a des exercices et des explications adaptés B2/C1 :
- TV5MONDE — Grammaire : Si + imparfait / conditionnel (explication courte + exercices) — utile pour clarifier la valeur hypothétique.
Apprendre TV5Monde - Le Point du FLE — Fiches & exercices sur le conditionnel (cours pédagogiques et fiches imprimables B1–B2) — très pratique pour s’entraîner.
Le Point du FLE - Tex’s French Grammar (Université du Texas) — Si clauses (explications détaillées avec PDF téléchargeable ; excellent pour comparaisons et nuances) — bon pour C1.
LAITS - Larousse — entrée “si” et exemples (définitions précises et exemples littéraux) — pour vérifier l’usage «académique».
Larousse - Bonjour de France (exercices par niveau, activités interactives) — pratique pour séries d’exercices rapides.
bonjourdefrance.com
6) Conseils méthodologiques pour progresser (B2 → C1)
- Varie les registres : utilise des formulations neutres, puis plus nuancées (conditionnel d’atténuation, au cas où, à condition que + subjonctif).
- Travaille la nuance : en C1, commente la plausibilité (probable / improbable) et ajoute un conditionnel de politesse ou une concession (même si…).
- Relis en cherchant les concordances de temps : l’erreur la plus fréquente est d’utiliser le conditionnel dans la subordonnée si.
Plus de publications
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(25)
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(1)
- Si + présent → futur simple / impératif / présent : condition réalisable (possible dans le présent ou l’avenir).
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Cours de FLE : La concordance des temps au discours indirect
LA CONCORDANCE DES TEMPS AU DISCOURS INDIRECT
En réalité, le français… c’est….des mathématiques, surtout la concordance des temps !
Je t’ai préparé ce tableau magique pour réussir à passer du discours direct au discours indirect facilement !Une phrase au discours indirect, c’est une phrase répétée qui était initialement au discours direct, par exemple :
Dora dit : « Je veux pratiquer le conditionnel«
Discours indirect : Dora dit qu’elle veut travailler le discours indirect.
Le verbe « dire » est ici le verbe de parole introducteur. La phrase est au présent, il n’y a donc pas de changement de temps. Cependant, si tu regardes le tableau ci-dessous, tu comprendras qu’en fonction du temps utilisé dans la phrase au discours direct et lorsque cette phrase est répétée au discours indirect, il y a une concordance à respecter.
Attention : lorsque l’on pose une question, au discours indirect, on utilise pas « que » mais « si » ou bien le mot interrogatif initial. Je vais te préparer une autre page explicative, pour cela et je mettrai le lien ICI. En attendant, voici un lie verbe une très bonne explication sur l’interrogation indirecte :
https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/la-phrase/interrogation-indirecte#a-quelle-est-la-structure-de-linterrogationDISCOURS DIRECT TEMPS UTILISE TEMPS POUR RAPPORTER LE DISCOURS TEMPS UTILISE POUR DISCOURS RAPPORTÉ PHRASE AU DISCOURS INDIRECT J’aime le chocolat Présent de l’indicatif Présent Présent Il dit qu’il aime le chocolat J’aimais le chocolat Imparfait Présent Imparfait Il dit qu’il aimait le chocolat J’aimerai le chocolat Futur Présent Futur Il dit qu’il aimera le chocolat PAS DE CHANGEMENT AVEC LE PRÉSENT J’aime le chocolat Présent de l’indicatif Passé composé Imparfait Il a dit qu’il aimait le chocolat J’aimais le chocolat Imparfait Passé composé Imparfait Il a dit qu’il aimait le chocolat Je me suis promenée ce we Passé composé Passé composé Plus-que-parfait Il a dit qu’il s’était promené le week-end dernier J’irai à Paris le mois prochain Futur simple Passé composé Conditionnel présent Elle a dit qu’elle irait à Paris le mois prochain/suivante J’aurai fini mon travail avant d’aller à Paris Futur antérieur Passé composé Conditionnel passé Elle a dit qu’elle aurait fini …., avant d’aller… Je souhaiterais mieux dormir Conditionnel présent Passé composé Conditionnel présent Elle a dit qu’elle souhaiterait mieux dormir. J’aurais dû me lever plus tôt Conditionnel passé Passé composé Conditionnel passé Elle a dit qu’elle aurait dû se lever plus tôt. IDEM AVEC LES AUTRES TEMPS DU PASSÉ Je ne t’ai jamais dit ça Passé composé Futur simple Plus-que-parfait Tu me diras que tu ne m’avais jamais dit ça Aime le chocolat ! Impératif Passé composé de + infinitif Il a dit d’aimer le chocolat Va au supermarché ! Impératif Présent Subjonctif présent Il ordonne que j’aille au supermarché Exercices pour pratiquer la concordance des temps
Thème opinion et écologie
Exercice 1 : Complète avec le temps correct (présent de l’indicatif / imparfait / passé composé)
Exercice 2 – Complète avec le temps correct (Futur simple ou conditionnel )
Exercice 3 – Complète avec le temps correct (présent / imparfait / impératif transformé)
Exercice 4
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Cours de FLE : « C’est », « il est » ou « il y a »?
Cours de Grammaire« C’est », « il est » ou « il y a » ?
Cours complet et exercices interactifs, niveaux A1 à B1
Ces trois expressions peuvent toutes être traduites par it is, this is ou there is en anglais, mais elles n’ont pas la même fonction en français. Pour choisir la bonne structure, demande-toi si tu veux présenter, décrire ou indiquer l’existence de quelque chose.
Pour commencer : présenter, identifier, décrire
Il y a un nouveau café près de la place Pey-Berland.
C’est un petit café italien.
Il est très agréable et le patron est sympathique.
Il y a aussi une terrasse. C’est l’endroit idéal pour travailler quand il est encore tôt.
Première étapeIl y aOn annonce l’existence d’un nouveau café.Deuxième étapeC’estOn identifie ce café.Troisième étapeIl estOn décrit le café déjà identifié.Exercice : repérer la fonction
« Il y a un nouveau café. » sert à exprimer…« C’est un café italien. » sert à…« Il est très agréable. » sert à…1. « C’est » : présenter et identifier
C’est sert principalement à présenter, à identifier ou à commenter une situation.
« C’est » + déterminant + nom
Devant un nom accompagné d’un article, d’un possessif ou d’un démonstratif, on utilise généralement « c’est ».
- C’est un professeur.
- C’est la nouvelle directrice.
- C’est mon voisin.
- C’est cette adresse.
« C’est » + nom propre ou pronom tonique
- C’est Marie.
- C’est Bordeaux.
- C’est moi. C’est lui. C’est nous.
« C’est » + adjectif : commenter une situation
Quand l’adjectif porte sur une idée, une action ou une situation générale, « c’est » est très fréquent.
- Apprendre une langue, c’est passionnant.
- Tu as retrouvé tes clés ? C’est formidable.
- C’est difficile de choisir.
Ici, « c’est difficile » commente toute la situation. Il ne décrit pas un nom masculin précis.
Au pluriel : « ce sont » ou « c’est » ?
Dans un registre soigné, on emploie ce sont devant un nom pluriel : Ce sont mes amis. À l’oral, C’est mes amis est très fréquent, mais il reste familier.
Exercice : utiliser « c’est » ou « ce sont »
___ ma sœur.___ un excellent restaurant.___ mes nouveaux collègues. (registre soigné)Voyager seul, ___ parfois difficile.2. « Il est » et « elle est » : décrire
Il est et elle est servent à décrire une personne ou une chose déjà identifiée. Ils sont généralement suivis d’un adjectif ou d’une profession sans déterminant.
Décrire avec un adjectif
L’adjectif s’accorde avec la personne ou la chose qu’il décrit.
- Paul ? Il est patient.
- Marie ? Elle est patiente.
- Ce quartier ? Il est animé.
- Cette rue ? Elle est calme.
Indiquer une profession, une nationalité ou une religion
Après « il est » ou « elle est », le nom de profession, de nationalité ou de religion s’emploie normalement sans article.
- Il est professeur.
- Elle est architecte.
- Il est français.
- Elle est catholique.
Compare : Il est professeur indique sa profession. C’est un excellent professeur l’identifie et ajoute une appréciation avec un déterminant.
L’heure et certaines expressions impersonnelles
- Il est huit heures.
- Il est tôt. Il est tard.
- Il est important de pratiquer régulièrement.
- Il est possible que le cours finisse plus tôt.
Pour la météo : on ne dit généralement pas il est chaud pour parler du temps. On dit il fait chaud, il fait beau, il pleut ou il y a du vent.
Exercice : « c’est » ou « il est / elle est » ?
Marc ? ___ très sympathique.___ un homme très sympathique.Sofia travaille à l’hôpital. ___ médecin.Sofia ? ___ excellente médecin.3. « Il y a » : exprimer l’existence ou la présence
Il y a indique qu’une personne ou une chose existe, se trouve quelque part ou apparaît pour la première fois dans le discours.
Présenter ce qui existe ou ce qui est présent
- Il y a un chat dans le jardin.
- Il y a trois étudiants dans la salle.
- Il y a beaucoup de monde aujourd’hui.
- Il y a du café dans la cuisine.
« Il y a » est invariable : on l’utilise au singulier comme au pluriel. On ne dit jamais ils y ont pour traduire there are.
Exprimer un moment passé
« Il y a » + durée situe une action dans le passé et correspond souvent à ago en anglais.
- Je suis arrivé à Bordeaux il y a deux ans.
- Elle m’a téléphoné il y a dix minutes.
Pour approfondir les expressions de temps, consulte aussi le cours « depuis, il y a, pendant, pour, en, ça fait ».
La négation et la question
- Il y a un problème. → Il n’y a pas de problème.
- Est-ce qu’il y a une pharmacie près d’ici ?
- Y a-t-il une pharmacie près d’ici ?
Après la négation : un, une, des et les quantités indéfinies deviennent généralement de : Il n’y a pas de table. Il n’y a pas de touristes.
Exercice : utiliser « il y a »
___ une boulangerie au coin de la rue.___ vingt personnes dans la salle.Il n’y a pas ___ bus aujourd’hui.Je l’ai rencontré ___ trois semaines.4. Le tableau comparatif
Expression Fonction principale Construction fréquente Exemples Équivalent anglais fréquent C’est Présenter, identifier, commenter c’est + déterminant + nom
c’est + nom propre / pronom
c’est + adjectif portant sur une situationC’est mon frère.
C’est Marie.
C’est intéressant.this is, that is, it is Il est Décrire une personne ou une chose déjà identifiée ; indiquer l’heure il/elle est + adjectif
il/elle est + profession sans article
il est + heureIl est patient.
Elle est avocate.
Il est neuf heures.he is, she is, it is Il y a Exprimer l’existence, la présence ou un moment passé il y a + nom
il y a + duréeIl y a une place libre.
Il y a des étudiants.
Je l’ai vu il y a deux jours.there is, there are, ago 5. La méthode pour choisir rapidement
- Quelque chose apparaît pour la première fois ou existe quelque part ? Utilise « il y a ».
- Tu présentes ou tu identifies une personne ou une chose ? Utilise « c’est » ou « ce sont ».
- Tu décris une personne ou une chose déjà identifiée ? Utilise « il est », « elle est », « ils sont » ou « elles sont ».
Il y a une femme devant la porte. C’est ma nouvelle voisine. Elle est espagnole et elle est très sympathique.
Il y a deux vélos dans la cour. Ce sont les vélos de mes voisins. Ils sont neufs.
Exercice : suivre la progression de l’information
___ un homme à l’accueil.___ le nouveau responsable.___ très disponible.Voici Léa et Tom. ___ mes cousins. (registre soigné)6. Les erreurs fréquentes
À éviter Forme correcte Explication C’est professeur.Il est professeur. Profession sans article après « il est ». Il est un professeur.C’est un professeur. Nom précédé de « un » : on présente ou on identifie. Marie ? C’est gentille.Marie ? Elle est gentille. L’adjectif décrit une personne déjà identifiée. Ils y ont trois cafés.Il y a trois cafés. « Il y a » reste toujours au singulier. Il n’y a pas un bus.Il n’y a pas de bus. Après la négation, « un » devient généralement « de ». Il est chaud aujourd’hui.Il fait chaud aujourd’hui. Pour parler de la météo, on utilise ici « il fait ».
Bilan : « c’est », « il est » ou « il y a » ?
___ mon meilleur ami.Paul est infirmier. ___ très patient.___ un marché tous les dimanches.___ une très bonne idée.Ma professeure ? ___ canadienne.___ déjà minuit.Nous nous sommes rencontrés ___ cinq ans.___ les clés de Paul. (registre soigné)c est il est ou il y a
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Le Hiatus en Français
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Les pronoms en français
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Cours de Grammaire : moi aussi / moi non plus / moi non / moi si
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Cours de FLE : Passé composé ou Imparfait?
Passé composé ou imparfait ? Cours de GrammairePassé composé ou imparfait ?
Comprendre, construire et choisir les temps du passé — niveau A2 à B1
FrançaisPour raconter un souvenir, on utilise souvent le passé composé et l’imparfait dans le même récit. L’imparfait est le temps du détail : il permet de s’arrêter sur la scène. Le passé composé enchaîne les événements, vus comme des faits accomplis. Avant de choisir le bon temps, voyons comment les construire.
EnglishWhen telling a story about the past, we often use both the passé composé and the imparfait. Think of the imparfait as the tense of detail: it lets you pause and look at the scene. The passé composé moves through events, presenting them as completed wholes. First, let’s learn how to form them.
PASSÉ COMPOSÉLes actions s’enchaînent.
Qu’est-ce qui s’est passé ?IMPARFAITLe temps du détail.
Comment était la scène ?✎ Un petit exercice interactif suit chaque partie : lis, puis entraîne-toi tout de suite avant de continuer.
1. Construire le passé composé1. Forming the passé composé
FrançaisLe passé composé est un temps composé : il se construit avec deux éléments. On conjugue être ou avoir au présent, puis on ajoute le participe passé du verbe.
EnglishThe passé composé is a compound tense: it has two parts. Conjugate être or avoir in the present tense, then add the past participle of the main verb.
Auxiliaire au présentai, as, a… / suis, es, est…+Participe passémangé, fini, pris, allé…Sujet Auxiliaire Participe passé Phrase Je ai mangé J’ai mangé. Nous avons fini Nous avons fini. Elle est partie Elle est partie. À la forme négative, ne… pas entoure l’auxiliaire : « Je n’ai pas compris. »
In a negative sentence, ne… pas surrounds the auxiliary: « Je n’ai pas compris. »
✎ Entraîne-toi : repérer la construction
Quel ensemble est au passé composé ?Dans « nous avons fini », quel est l’auxiliaire ?Choisis la phrase négative correcte.2. À quoi sert le participe passé ?2. What does the past participle do?
FrançaisLe participe passé est une forme du verbe, comme l’infinitif — pas un temps conjugué à lui seul. Dans « j’ai mangé », ai porte la conjugaison ; mangé donne le sens de l’action. C’est l’ensemble qui forme le passé composé.
EnglishThe past participle is a verb form, like the infinitive — not a complete tense on its own. In « j’ai mangé », ai carries the conjugation; mangé supplies the meaning. Together they form the passé composé.
Emploi Exemple Explication Dans un temps composé Elle a fermé la porte. « a » + « fermé » : passé composé. Avec un autre auxiliaire Elle avait fermé la porte. Même participe, auxiliaire à l’imparfait : plus-que-parfait. Employé comme adjectif Une porte fermée. Décrit le nom et s’accorde avec lui. Infinitif ≠ participe passé : je vais manger (futur proche), mais j’ai mangé (passé composé).
The infinitive and the past participle are different forms: « je vais manger » but « j’ai mangé ».3. Former le participe passé selon le groupe3. Forming past participles by verb group
✎ Entraîne-toi : le rôle du participe passé
Dans « elle a fermé la porte », quel mot exprime l’action principale ?Le mot « mangé », tout seul, est-il un passé composé complet ?Complète : « J’ai … mais je vais encore … »a) Premier groupe : -er → -é
Les verbes du premier groupe ont un infinitif en -er. On remplace -er par -é. L’accent est indispensable.
First-group verbs end in -er. Replace -er with -é. Remember the accent.
Infinitif Participe passé Exemple parler parlé Tu as parlé français. manger mangé Nous avons mangé ensemble. étudier étudié Elle a étudié hier. se lever levé Il s’est levé tôt. Aller appartient au troisième groupe, malgré sa terminaison en -er. Son participe passé est allé : « Elle est allée à Bordeaux. »
Aller is a third-group verb despite ending in -er. Its past participle is allé.✎ Entraîne-toi : premier groupe
parler →étudier →manger →b) Deuxième groupe : -ir → -i
Les verbes du deuxième groupe se terminent en -ir et se reconnaissent à leur forme en « issons » avec nous au présent : finir → nous finissons. On remplace -ir par -i.
Second-group verbs end in -ir and have a present-tense nous form ending in « issons »: finir → nous finissons. Replace -ir with -i.
Infinitif Nous au présent Participe passé Exemple finir nous finissons fini J’ai fini. choisir nous choisissons choisi Tu as choisi. réussir nous réussissons réussi Elle a réussi. grandir nous grandissons grandi Ils ont grandi. Tous les verbes en -ir ne sont pas du deuxième groupe. Partir → nous partons ; venir → nous venons ; ouvrir → nous ouvrons : ils sont du troisième groupe.
Not all -ir verbs belong to the second group. Partir, venir and ouvrir are third-group verbs.✎ Entraîne-toi : deuxième groupe
Quel verbe est du deuxième groupe ?réussir →« Partir » est-il du deuxième groupe ?c) Troisième groupe : des familles à mémoriser
Il n’existe pas une seule règle pour le troisième groupe. Regroupe les participes par leur terminaison écrite et leur famille de verbes.
There is no single rule for the third group. Learn participles by their written ending and verb family.
Participes en « -i »
partirpartisortirsortidormirdormiservirserviParticipes en « -u »
venirvenuvoirvuvouloir / pouvoirvoulu / pusavoir / lire / boiresu / lu / buattendre / répondreattendu / réponduParticipes en « -is »
prendreprisapprendreappriscomprendrecomprismettre / permettremis / permisParticipes en « -t »
fairefaitdireditécrireécritconduire / traduireconduit / traduitParticipes en « -ert »
ouvrirouvertoffriroffertdécouvrir / souffrirdécouvert / souffertAutres formes à retenir
allerallénaître / mourirné / mortêtre / avoirété / euLe -s de « pris » n’est pas un pluriel. Il appartient au participe de base : « Il a pris un café. » Même chose pour le -t de « écrit ».
The -s in « pris » is not a plural ending — it belongs to the base form, just like the -t in « écrit ».✎ Entraîne-toi : participes irréguliers
comprendre →venir →ouvrir →être →Dans « il a pris », le -s indique-t-il un pluriel ?4. Choisir être ou avoir4. Choosing être or avoir
La majorité des verbes se conjuguent avec avoir : j’ai travaillé, elle a compris. Le groupe du verbe ne détermine pas l’auxiliaire : parler et arriver sont tous deux du premier groupe, mais « j’ai parlé » / « je suis arrivé(e) ».
Most verbs use avoir: j’ai travaillé, elle a compris. The verb group doesn’t determine the auxiliary: parler and arriver are both first-group verbs, but use different auxiliaries.
Être s’utilise avec un groupe de verbes précis : aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, tomber, rester, retourner, naître, mourir, et leurs dérivés. Tous les verbes de mouvement ne prennent pas être : j’ai marché, j’ai couru.
Être is used with a specific set of verbs: aller, venir, arriver, partir, entrer, sortir, monter, descendre, tomber, rester, retourner, naître, mourir, and their derivatives. Movement alone isn’t the rule: j’ai marché, j’ai couru.
La montagne du passé composé : les verbes avec ÊTRE — cliquer pour agrandir Les verbes pronominaux utilisent aussi être : je me suis levé(e), elle s’est promenée. On conserve le pronom devant l’auxiliaire.
Pronominal verbs also use être: je me suis levé(e), elle s’est promenée. Keep the reflexive pronoun before the auxiliary.
✎ Entraîne-toi : être ou avoir
Nous … marché deux heures.Elle … arrivée à midi.Tu t’… levé tôt.Certains verbes changent d’auxiliaire selon leur construction
Être : sans COD Avoir : avec COD Elle est sortie. Elle a sorti les poubelles. Il est monté au troisième étage. Il a monté les valises. Nous sommes descendus. Nous avons descendu les cartons. Un COD complète le verbe sans préposition. Elle a sorti quoi ? Les poubelles. « Au troisième étage » indique un lieu, ce n’est pas un COD.
A direct object completes the verb without a preposition. She took out what? The bins. « Au troisième étage » indicates a place, not a direct object.
✎ Entraîne-toi : la construction change l’auxiliaire
Elle … sorti les poubelles.Elle … sortie avec ses amis.Il … monté les valises.5. Former le participe, puis vérifier son accord5. Form the participle, then check agreement
Trouver le participe passé et faire son accord sont deux étapes différentes. Exemple : partir → parti, puis « elles sont parties ».
Finding the past participle and making it agree are two separate steps. Partir → parti, then « elles sont parties ».
Construction Principe Exemple Être, verbe non pronominal Accord avec le sujet. Elle est arrivée. Ils sont arrivés. Avoir Accord avec le COD s’il est placé avant. Elle a acheté des fleurs. Les fleurs qu’elle a achetées. Verbe pronominal Être ne suffit pas pour décider seul. Elle s’est lavée. Elle s’est lavé les mains. Pour aller plus loin
- L’accord du participe passé au passé composé — le COD, sa position, les cas particuliers avec avoir.
- L’accord du participe passé des verbes pronominaux — « elle s’est lavée », « elle s’est lavé les mains », « elles se sont parlé ».
✎ Entraîne-toi : vérifier l’accord
Elles sont … tôt.Elle a … des fleurs.Elle s’est … les mains.Marie et Paul se sont … hier soir.Les erreurs qu’ils ont … sont nombreuses.Le gâteau que tu as … était délicieux.Envie de plus d’entraînement sur l’accord ? Les deux fiches liées ci-dessus contiennent chacune leurs propres exercices complets.
6. Construire et utiliser l’imparfait6. Forming and using the imparfait
L’imparfait est le temps du détail. Quand tu racontes une histoire, tu enchaînes les événements au passé composé, puis tu t’arrêtes pour montrer la scène de plus près : le temps qu’il faisait, l’ambiance, ce que les gens faisaient à ce moment-là.
Think of the imparfait as the tense of detail. Events move the story forward in the passé composé. Then you pause to look more closely: the weather, the atmosphere, what people were doing at that moment.
Le décorIl faisait beau.
Les rues étaient calmes.La personneElle portait une robe.
Elle semblait heureuse.Ce qui était en coursElle attendait une amie.
Des enfants jouaient.✎ Entraîne-toi : repérer les détails
« J’ai ouvert la porte. Il faisait froid. » — quelle phrase donne un détail sur la scène ?Tu veux préciser les vêtements d’une personne dans la scène. Tu dis :a) Fabriquer l’imparfait
L’imparfait est un temps simple : pas d’auxiliaire ni de participe. Prends la forme de nous au présent, enlève -ons et ajoute -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
The imparfait is a simple tense: no auxiliary, no participle. Take the present-tense nous form, remove -ons, add -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Sujet Porter (nous portons) Finir (nous finissons) je portais finissais tu portais finissais il / elle / on portait finissait nous portions finissions vous portiez finissiez ils / elles portaient finissaient ✎ Entraîne-toi : former l’imparfait
nous parlons → je …nous finissons → ils …nous prenons → vous …b) Être et les particularités d’écriture
Exception : être → ét-. J’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, elles étaient. Attention aussi à : je mangeais / nous mangions ; je commençais / nous commencions ; nous étudiions.
Watch the spelling changes in manger and commencer, and the double i in « nous étudiions ».✎ Entraîne-toi : l’orthographe de l’imparfait
être → nous …manger → je …étudier → nous …c) Détails, habitudes et actions en cours
L’imparfait sert à présenter un décor, un état, une habitude ou une action en cours, sans en montrer les limites. Il peut aussi décrire deux activités simultanées.
The imparfait describes background, a state, a habit or an ongoing action, without showing its boundaries. It can also describe two simultaneous activities.
Emploi Exemple Décor ou état Il faisait frais et j’étais fatiguée. Habitude Quand j’étais enfant, je jouais dehors après l’école. Action en cours Je préparais le dîner quand tu as appelé. Simultanéité Pendant que je courais, elle faisait du vélo. ✎ Entraîne-toi : utiliser l’imparfait
« Tous les dimanches, nous allions chez ma grand-mère » exprime…« Il cuisinait pendant qu’elle lisait » présente…Pour décrire la peur ressentie dans la scène : « J’… peur. »7. Passé composé ou imparfait : comment choisir ?7. How do you choose between the two tenses?
Demande-toi comment tu présentes la situation. Le cadre, une habitude, ce qui était en cours ? → imparfait. Un événement accompli, une succession de faits, un bilan délimité ? → passé composé.
Ask yourself how you are presenting the situation. Background, a habit, something in progress? → imparfait. A completed event, a sequence, a bounded summary? → passé composé.
Tableau récapitulatif
Imparfait Passé composé Décrit une situation, une ambiance, une émotion, le décor… Exprime une action ponctuelle, un événement terminé Action en cours / action progressive Action qui interrompt une autre Habitude dans le passé Action unique, précise, datée Actions simultanées Imparfait : le cadre Passé composé : les faits accomplis Il pleuvait et les rues étaient vides. J’ai ouvert mon parapluie et je suis rentrée. Tous les étés, nous allions à la mer. L’été dernier, nous sommes allés trois fois à Arcachon. Je lisais tranquillement… … quand quelqu’un a frappé à la porte. Ce n’est pas une opposition « action longue / action courte ». « J’ai habité dix ans à Bordeaux » est au passé composé : la période est présentée comme un tout. « À ce moment-là, j’habitais à Bordeaux » donne le contexte.
It is not about long versus short actions. The first sentence presents a complete period; the second provides background.QU’EST-CE QUI S’EST PASSÉ ?J’ai ouvert la porte.
Nous avons parlé.
Les événements.QUELS DÉTAILS ?Il faisait froid.
Elle souriait.
La scène vue de près.✎ Entraîne-toi : choisir le bon temps
Je raconte l’étape suivante : « Puis, nous … le bus. »Je décris le bus au moment où je suis montée : « Il … presque vide. »Je présente une période complète : « J’… dix ans dans cette ville. »8. Un récit avec les deux temps8. A story using both tenses
Bleu : passé composéCorail : imparfaitSamedi, il faisait beau à Bordeaux. Les terrasses étaient pleines et des enfants jouaient sur la place. Je marchais vers le marché quand j’ai aperçu une amie. Nous avons choisi une table, puis nous avons commandé deux cafés. Pendant que nous discutions, son téléphone a sonné.
Faisait, étaient, jouaient installent le décor. Marchais décrit l’action en cours au moment de la rencontre. Ai aperçu, avons choisi, avons commandé racontent les événements. A sonné survient pendant la discussion.
Faisait, étaient, jouaient set the scene. Marchais describes the ongoing activity. Ai aperçu, avons choisi, avons commandé move the story forward. A sonné happens during the conversation.
✎ Entraîne-toi : lire un récit
« Les terrasses étaient pleines » sert à…Quel événement survient pendant la discussion ?Dans « nous avons choisi », quels mots forment le passé composé ?9. À toi de construire ton récit9. Build your own story
Raconte une rencontre inattendue, une sortie ou un petit incident, en 6 à 8 phrases. Prépare d’abord tes idées, puis assemble-les.
Ce jour-là… Il faisait… J’étais… Les gens…
D’abord… J’ai… Je suis… Puis…
Elle portait… Il semblait… Pendant ce temps…
Finalement… Alors… Nous avons…
Coche d’abord la case ci-dessus avant de continuer.
Les couleurs indiquent le temps demandé dans chaque zone ; elles ne constituent pas une correction automatique.
Merci, ton récit a bien été envoyé à Typhaine !Ressources externes pour continuer
OrthoLud — jeux et exercices au passé composé Lingolia — passé composé et imparfait A2 · Cap sur le FLE B1 · Le Point du FLEJe forme le verbe → je choisis l’auxiliaire → je vérifie l’accord.
✎ Bilan — tous les cas mélangés
Bilan — tous les cas mélangés
Ce matin-là, le soleil … et les oiseaux … (décor).Soudain, quelqu’un … à la porte.Je … la cuisine quand tu … (action en cours + événement).Hier, elle … ses devoirs, puis elle … .Chaque été, quand nous étions enfants, nous … au lac.L’été dernier, nous … au lac exactement trois fois.Quand j’étais petite, je … dehors tous les jours.Hier, nous … ce travail en deux heures.Je … quand le réveil a sonné.Je dormais quand le réveil … .L’année dernière, elle … trois fois à Paris.À 18 h, il … encore.Elle … les poubelles.Puis elle … .